난독증 아동 청소년을 위한 난독증의 이해와 교육방법

Cynthia M. Syowe 저자(글) · 박재혁 , 이종윤 , 홍정표 번역 · 조미아 감수

글로벌콘텐츠 · 2020년 07월 20일

책 소개

난독증의 올바른 이해와 다양한 지도방법 소개

이 책은 난독증을 가진 학생들을 위해 실제 교육현장에서 활용되는 사례들을 소개하고, 그들이 학교에서 일반 학생들과 함께 어려움 없이 생활할 수 있음을 보여주는 책이다. 이 책에서 저자는 난독증이 있는 학생은 평균 혹은 그 이상의 지능을 갖고 있다고 설명한다. 또한 선천적으로 난독증 학생들의 뇌 구조가 난독증이 없는 사람들과 약간 다를 뿐, 노력한다고 해결되거나 시간이 지나면 저절로 낫는 질병은 아니라고 말한다. 이 책은 그런 난독증 학생들의 특성을 이해하고, 다양한 사례를 통해 그들에게 가장 적합한 학습방법을 소개한 교육 이론서이다.

〈난독증의 이해와 교육방법〉은 난독증의 이해에서부터, 다양한 유형의 지도방식을 알려주며 난독증과 관련 깊은 ADHD와 같은 이슈들도 다루고 있다. 또한 교육 이론서이지만 학생들의 부모나 보호자들이 그들을 어떻게 대해야 하는지도 제시하고 있다. 1장에서는 난독증의 이해, 2장은 학생의 난독증 평가, 3장에선 특수교육에 대한 정보, 4장에서는 교육 장소에 대한 논의, 5장부터 12장까지는 다양한 과목을 어떻게 가르치는지 과목별로 상세하게 서술하고 있다. 또한 13장~17장에서는 난독증과 관련된 이슈들을 다루고 있다. 18장은 난독증 학생의 보호자라면 필히 알아야 할 사항들이 있으며, 19장은 난독증 학생이 가지고 있는 장점을 살리는 방법, 20장은 난독증이 있는 성인들에 대한 이야기로 이 책은 마무리된다.

이 책에서 말하는 바와 같이 난독증 학생들은 읽고 쓰는 것 외에 전혀 문제가 없어 보이는 경우가 많아 특수학교에 가지 않고 일반 학교로 가는 편이다. 그러나 학습에 문제가 없는 것은 아니기 때문에 특수교육이 필요하다. 그러나 일반 학생을 가르치는 것만 배운 선생님들에게는 난독증 학생을 가르치는 것이 굉장히 난감한 상황일 수도 있다. 자신이 가르치는 학생이 ADHD나 난독증 이 있다면 〈난독증의 이해와 교육방법〉을 읽어보기를 권한다. 또한 난독증을 가진 학생의 보호자들에게도 도움이 될 것이다. 부모와 선생님이 함께 노력한다면 난독증을 가진 학생들도 큰 어려움 없이 정상적인 학교생활이 가능하다.

이 책은 번역서인 만큼 여기서 제안하는 모든 방법들의 미국의 교육제도와 환경에 차이가 있는 국내에 그대로 적용되기는 현실적으로 어려움이 있을 것이다. 그러나 이 책에서 제시한 다양한 사례들은 난독증을 가진 학생을 지도해야하는 교사, 학부모, 특수교육 연구자들에 시사하는 바가 클 것으로 기대된다.

☞ 선정 및 수상내역
2021 세종도서 학술부문 우수도서 선정

작가정보

저자(글) Cynthia M. Syowe

Cynthia M. Stowe는 교사이자 학교 심리상담사 그리고 특수교육 교사로서 30년 이상 난독증 학생들을 지도한 경험을 갖고 있다. 그녀는 대부분 공립학교에서 아이들을 지도하였으나 때로는 사립학교, 성인 문맹 퇴치 프로그램 및 임상 상황에서도 일한 경험을 갖고 있다. 현재 그녀는 특수학교 상담 심리상담사 및 지역사회 성인 문맹 퇴치 프로그램 상담 교사로 근무하고 있다. 그녀는 또한 난독증 학생들을 위한 개인 지도를 하고 있다.

저서
? Spelling Smart! A Ready-to-Use Activities for Students with Spelling Difficulties
(The Center for Applied Research in Education, 1996)
? Let's Write! A Ready-to-Use Activities Program for Students with Special Needs
(The Center for Applied Research in Education, 1997)
? Home Sweet Home, Good-bye
(Scholastic Hardcover, 1990)
? Dear Mom, in Ohio for a Year
(Scholastic Hardcover, 1992)
? Not-so-normal, Norman
(Albert Whitman and Company, 1995)

번역 박재혁

대림대학교 도서관정보과 교수

번역 이종윤

경기대학교 문헌정보학교 겸임교수

번역 홍정표

(주)글로벌콘텐츠출판그룹 대표이사

감수 조미아

경기대학교 문헌정보학과 교수

목차

• 역자 서문
  이 책의 소개
  
  1장. 난독증이란?
  정의
  난독증의 특징
  난독증의 원인
  학습 스타일과 다중 지능은 난독증과 어떤 관계가 있는가?
  난독증과 연관된 강점
  난독증이 있었던 유명한 인물들
  역사적 관점
  Helen과의 인터뷰
  
  2장. 평가와 진단
  평가서 내용
  평가자
  주요 테스트
  테스트 용어의 의미
  테스트에 대한 문화적 편견
  테스트의 한계
  난독증의 진단 징후
  난독증이란 분류번호(Label)가 줄 수 있는 혜택과 불이익
  학급 교사의 임무
  교사와 학부모를 위한 조언
  Naomi와의 인터뷰
  Fran과의 인터뷰
  
  3장. 특수교육에 관하여
  법규
  추천(Referral)
  공식 평가
  팀 미팅
  개인 교육 계획(IEP: the Individual Educational Plan)
  작업 개시: 치료교육의 효과를 알 수 있는 방법
  연차 점검 및 3개년 재평가
  독립 평가
  법적 절차
  교사와 학부모를 위한 조언
  Fran과의 인터뷰
  
  4장. 개입
  개입의 수준
  학습지도 제공 장소
  도움을 줄 수 있는 전문가 집단
  학교 배정에 관련된 기타 이슈
  Fran과의 인터뷰
  
  5장. 지도 방법의 10대 원칙
  1. 학생을 참여시켜라
  2. 다중 감각 교수법을 사용하라
  3. 학생들에게 기계적인 암기보다 논리 사용법을 가르쳐라
  4. 자료를 순차적으로 제공하라
  5. 자료를 작은 단위로 제공하라
  6. 끊임없이 반복하여 연습하고 복습하라
  7. 학생이 시간과 공간을 정리하는 것을 도와줘라
  8. 학습지도를 개인별로 하라
  9. 항상 정서적인 분위기 만들기를 염두해 두어라
  10. 많이 웃어라
  교사들을 위한 조언
  Daniel과의 인터뷰
  
  6장. 읽기 가르치기
  난독증 아이 식별하기
  읽기 교습 방법
  읽기 학습지도에 대한 역사적 고찰
  난독증 학생에게 적합한 읽기 방법
  제1단계: 학구열
  알파벳: 영어의 소리 가르치기
  단어와 문장 읽기: 효과적인 읽기를 위한 세 가지 단서 제공 시스템
  제1단서 제공 시스템 - 파닉스
  세 가지 단서 제공 시스템의 통합
  독해력을 가르치는 방법
  Mike와의 인터뷰
  
  7장. 필기 교육 방법
  필기체나 인쇄체를 가르쳐야 하는가?
  글쓰기를 시작하기에 적절한 시기는 언제인가?
  학습지도 기법
  필기 지도 방법에 대한 제반 고려 사항
  필기 연습의 정서적 느낌도 고려해야 한다
  출판된 프로그램
  Jeremiah와의 인터뷰
  
  8장. 철자법 교습 방법
  철자법 가르치는 방법 - 기본적인 방법
  제1단계: 알파벳
  영어 문장 구조와 친숙해지기
  학습지도안 섹션
  샘플 레슨
  발음 요소(Phonetic Elements) 소개시 권고하는 순서
  철자에 관련된 제반 주요 사항들
  Jeremiah와의 인터뷰
  
  9장. 작문 지도 방법
  작문 과정
  지도를 위한 기초적 절차
  문법은 어떻게 해야 하나?
  편집하기
  다양한 작문 기회
  전형적인 학습지도안
  중요한 고려 사항들
  Mike와의 인터뷰
  
  10장. 수학 교습 방법
  어떤 것이 적절한 지도 방법인가?
  숫자 이전에: 공부 시작하기
  산술 가르치기
  계산을 넘어서
  기타 보충 자료
  조작교구(Manipulatives) 사용에 대한 충고
  일상 수학
  문학과 수학
  계산기에 대한 조언
  독립적 활동 시트
  Sonia와의 인터뷰
  
  11장. 연관된 과목 가르치기
  10대 일반원칙
  관련 과목들
  숙제
  평가
  요약
  Daniel과의 인터뷰
  
  12장. 일상적 기술의 교습 방법
  시간
  돈
  세부 사항 기억하기
  주변에서 흔히 볼 수 있는 활자화된 정보들
  물건들이 있는 곳을 찾는 요령
  구체적인 문제 분야 몇 가지
  Naomi와의 인터뷰
  
  13장. 난독증에 관련된 이슈들
  스피치와 언어 기술
  대근 운동(Gross-Motor) 및 소근 운동(Fine-Motor) 기술
  Mike와의 인터뷰
  
  14장. ADD 및 ADHD
  특징
  교사가 도울 수 있는 방법은?
  약물 치료
  비약물치료
  참고자료
  Jeremiah와의 인터뷰
  
  15장. 행동과 사회적 기술
  일반적인 원인과 증상
  교사가 도울 수 있는 방법은?
  수동적 반항적 행동에 대한 소고
  학생들이 필요로 하지 않는 것들
  Thomas와의 인터뷰
  
  16장. 자아 존중감과 기타 정서적 요구
  문제의 분석
  돕는 방법
  어려운 시기
  학생에게 설명하는 방법
  다른 도움이 필요한 상황
  Helen과의 인터뷰
  
  17장. 전환기
  치료 교육으로 갈 것인가? 조절로 갈 것인가? 아니면 모두를 택할 것인가?
  맹인과 난독증 학생을 위한 녹음 자료(RFB+D)
  초등학교에서 중학교로 가는 전환기
  고등학교로 가는 전환기
  전문학교나 대학교, 혹은 고등 학술 연구로 가는 전환기
  직업 세계로 들어가는 전환기
  Mya와의 인터뷰
  
  18장. 부모가 할 수 있는 일에는 어떤 것이 있나?
  관찰하는 방법 배우기
  학부모와 대화하기
  학부모에게 자원을 제공하기
  학업 성장을 촉진하는 데에 필요한 실질적인 아이디어
  기타 실용적인 제안들
  Naomi와의 인터뷰
  
  19장. 재능
  강점의 다중성
  학생들이 자신의 재능을 발견하도록 교사가 도울 수 있는 방법은?
  교실에서 재능을 양성하는 방법 학생들은 자신의 재능이 필요하다. 사회는 이들의 재능을 필요로 하는가?
  직업 목록
  Rafael과의 인터뷰 누락
  
  20장. 난독증이 있는 성인들
  Thomas와의 인터뷰
  난독증 성인들과 인터랙트 하기
  난독증 성인들을 가르치는 일반 원칙
  대학
  결론
  
  참고문헌

기본정보

ISBN	9791158522902
발행(출시)일자	2020년 07월 20일
쪽수	472쪽
크기	168 * 235 * 28 mm / 782 g
총권수	1권

Klover 리뷰 (3)

[ne********]

 
어느때 부터인가는 모르겠지만 주변을 통해, 또 SNS의 댓글을 통해 '난독증'이라는 단어를 접하기 시작했다.듣기는 했으되 막상 명확한 개념적 정의가 서 있지 않은 상태라 어정쩡한 상태로 이해할 뿐이었다.글을 읽기 어려워 하는 특별한 이유를 모르는 채 왜? 왜? 만을 반복하는 모습에서 대상자와 주변인으로서의
나 역시 답답함을 느낄 수 밖에 없었음을 실토한다.그러나 실제로 난독증을 갖고 있는 사람들은 얼마나 불편할 것이며 아파할 것인지는 직접 당사자가
되어 보기 전에는 체감 혹은 실감하기 어렵다는 사실이 정답이라 섣불리 그들의 사정을 아는채 하기도
무색했음이 종종 있었던것 같다.
 
이 책 "난독증의 이해와 교육" 은 1880년대에 등장한 난독증에 대해 거의 지금까지도 명확한 정립이
이루어지지 않은 상황이었지만 최근의 연구와 의학의 발달로 이러한 난독증은 후천적 결핍이 아니라
선천적 신경생물학적 이상으로 인식하고 있는 바 세계적으로 그 증상에 대한 이해와 치료, 교육 등에 대한
폭 넓은 지식으로 자리하고 있음을 알려주는 책이다.
 
누구든 자식을 낳아 본 부모는 다 알고 있으리라 생각한다. 자신의 자녀들의 발달 상황을, 성장의 시기마다 거쳐야 하는 단계들이 평균적으로 존재하는데 유독
자신의 자녀가 늦거나 발달지연이 보이면 덜컥 가슴부터 내려 앉는다는 사실을 부모님들은 이미 알고 있다.ADHD나 난독증같은 경우도 마찬가지라 할 수 있다.듣고 말하는 능력은 아무런 제약이나 거리낌이 없는 반면 글을 읽는데만 유독 차이점을 보인다면
혹시 하는 마음에 가슴을 졸이게 되는게 세상 부모님들의 마음이라 할 것이다.그러나 아이들이라고
다 같은 양상을 보이는 것은 아니다.어른들 역시 서로 다르고 천차만별 이듯 아이들 역시 크게 문제는 없어도 느린아이, 빠른아이 등 다름을
보여주는 아이들이 존재함을 생각하면 아이들의 성장과정을 누구보다 더 주의깊게, 세심하게 살피고
그에 따른 적절한 대응과 대책을 고민해야 한다고 생각한다.
 
아이들뿐만이 아니라 성인 가운데서도 난독증을 겪고 있는 이들이 많고 사회적으로도 그들에게
도움이 되도록 폭 넓은 이해와 교육을 통해 난독증을 탈피할 수 있도록 다양한 연구와 학습지도에 대한
내용들을 수록해 놓고 있어 제시된 환경적 차이는 있을지 모르지만 난독증을 이해하고 치료하는 과정을
적용하는데는 크게 무리 없음을 깨달을 수 있다.
 
선천적 신경 생물학적으로 좌뇌의 신경성으로 인한 난독증이지만 지도와 학습으로 충분히 정상적인
생활을 할 수 있으며 이후에라도 더욱 개발될 연구와 치료, 학습에 대한 기대감을 갖게되는 책이라
난독증을 고민하고 치유의 도움을 주고자 하는 많은 이들에겐 선택의 여지를 두지 않는 최고의 책이라
할 수 있을것 같다.

*************출판사로부터 도서를 제공받아 작성한 리뷰입니다*************

[yh****]

보통, 난독증이라고 하면 글을 보기만 해도 어지러운 상태, 겨우겨우 읽어냈지만 이해도 하나 되지 않고 줄거리도 알지 못하는 상태, 순서를 뒤집어 읽거나 자기 마음대로 바꿔 읽는 상태라고 생각된다. 그러니 내가 만나는 아이들 중 대부분은 난독증은 아닐 거라고 생각했다. 그 정도까지는 아니라고 생각했기 때문이다.

<난독증의 이해와 교육방법>이라는 책에 관심을 가지게 된 건 동료 선생님께서 자신이 가르치는 아이가 난독증이 아닌가? 하는 의문을 가지시고 고민을 나누셨기 때문이다. 어디까지가 난독증인지 우리가 잘 모르기 때문에 그 아이를 어떻게 가르쳐야 할지 앞으로 어떻게 대해야 할지 모르겠다고 말이다. 그래서 나도 생각해봤다. 나에게도 가르치기가 유독 힘든 친구 3명이 있다. 지금까지는 어찌어찌 아이에게 맞춰 달래가고 얼러가면서 해 왔는데 사실 이 아이가 난독증이라면...어쩌지? 하는 두려움이 생겼다.














난독증은 언어의 습득과 언어적 정보처리를 방해하는 장애로서 신경학적인 기반과 종종 언어의 습득과 처리에 장애가 있는 가족력을 갖고 있다. 심각성의 정도는 다양하지만, 이는 읽기, 쓰기, 철자, 필기 및 때로는 산술에서 음운론적 정보처리를 포함하는 수용적 언어 혹은 표현적 언어에서 어려움으로 나타난다.


23p

 


 












그러니 내가 알고 있던 것이 아주 틀린 것은 아니라는 사실이다. 하지만 새롭게 알게 된 건, 난독증은 후천적인 환경에 의한 것이 아니라 선천적으로 유전에 의한 것일 확률이 크다는 점, 읽기와 쓰기 이외에 다른 분야에선 특별히 더 뛰어난 재능을 가지고 있을 확률이 큰 점과 적절히 치료하면 성공적 개선을 통해 다른 이들처럼 성공적 삶을 살 수 있다는 사실이다.

 


<난독증의 이해와 교육방법>은 제목에서와 같이 아주 전문적인 도서이다. 난독증 전문 치료사가 직접 아이들을 가르치며 느낀 점들과 체계적인 치료 방법을 아주 차분하게 자세히 설명한다. 난독증의 정의에서부터 평가가 어떻게 내려지고 진단은 어떻게 하는지, 진단을 받고나면 행해지는 특수교육과 환경적으로 다양하게 받을 수 있는 개입 그리고 직접적으로 난독증 아이들을 가르칠 때 지켜야 하는 교사로서의 자질과 원칙, 그 후로는 직접 가르치는 방법이 빼곡히 담겨 있다. 그뿐 아니라 난독증 아동 청소년에게 쏟아질 편견이나 오해들을 풀어주고 부모로서 지켜야 하는 행동들도 제안한다. 그러니 난독증 아이들을 지도하고 있거나 난독증 아이를 둔 부모라면 꼭 한 번 읽어둘 필요가 있는 책이다.














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각 챕터 뒤에는 실제 난독증 아동이나 부모의 인터뷰를 통해 이해를 돕는다.













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제6장 읽기 가르치기부터는 실제로 활용할 수 있는 자료가 가득하다

 










사실 이 책은 미국 전문가의 글이기 때문에 모든 설명이 미국에 맞춰져 있다. 그래서 난독증 아동 청소년을 위한 시스템이 얼마나 훌륭한지 간접체험할 수 있고 미국의 경우 어려운 영어를 읽지 못해 발견된 난독증 아동 청소년들이 얼마나 쉽게 발견되고 교육을 통해 일상적인 삶을 살 수 있는지를 잘 알 수 있다.







우리나라라면 어떨까. 저자의 글을 보면 이들은 이 난독증 아동 청소년들이 당연히 공부를 원하면 대학이나 대학원에 진학하고 원하는 전문직을 얻을 수 있다고 설명한다. 그런데 우리나라의 경우 배우기 쉬운 한글이기 때문에 발견되기도 쉽지 않고 여러 여건 상 전문 교육을 받기도 쉽지 않을 거라는 생각이 들었다. 우선 나부터도 내가 가르치는 아이들에게 한 번 진료라도 받아보라고 부모님께 말씀드리는 것이 쉽지 않기 때문이다. 만약 그렇게 진료를 받고 진단을 받더라도 치료와 진행은 모두 개인의 몫이니 잘 따라주지 않는 환경이라면 아이는 공부를 포기하게 될 확률이 높다.

그렇다고 포기할 수는 없다. 생각보다 난독증을 진단내리는 기준이 너무 복잡하고 그 범위가 너무 넓어서 나로선 범위 밖이지만 지금까지 내가 해 왔던 방법들이 틀리진 않았으니 최선을 다해볼 밖에. 부모님들도 피하고 묵인하기보단 용기내어 아이의 삶을 한층 더 밝고 건강하게 살 수 있도록 하면 좋겠다.

[ro****]

 난독증이라고 하면 보통 아이들과 다르다는 색안경을 끼고 바라 볼 필요가 전혀 없습니다. 적절한 지도가 있으면 충분히 일상생활을 잘 영위할 수 있고, 우리가 잘 아는 위인 중에서도 난독증이었지만 극복하고 위대한 업적을 남긴 에디슨과 아인슈타인도 있었기때문입니다. 
 난독증은 언어의 습득과 언어적 정보처리를 방해하는 장애로서 신경학적인 기반과 종종 언어의 습득과 처리에 장애가 있는 가족력을 갖고 있다고 정의합니다. 난독증이 있으면 언어를 다루는 능력에 영향을 미치기 때문에 적절한 치료법을 통해 개선해야합니다.  
 그러나 난독을 지닌 아이를 다른 아이들과 비교하면서 낙담하기보다는 상황과 특성을 올바르게 파악하여 그에 알맞은 지도를 통해 독해력을 향상시켜 주는 노력이 더 중요합니다. 보통 난독증을 지니게 되는 경우는 청각과 시각 등의 신체적인 능력과 정서, 환경 등의 다양한 원인을 지니고 있습니다. 난독증을 지닌 아이들이 주의력이나 표현력에 문제가 있다는 사실을 충분히 인지하고, 서류화하여 주변의 적극적인 도움을 받는 과정도 중요합니다. 
 음소를 인지하는 방식은 독해를 하는데 매우 중요한 요소입니다. 소리와 소리의 미묘한 차이를 구별할 줄 알아야 문자로 표현하는 과정을 이해할 수 있기때문입니다. 적절한 평가와 진단에 따라 개인맞춤 교육으로 개입하면 서서히 호전되면서 치료의 효과를 가시적으로 확인할 수 있습니다.
 영상이 발달한 요즘같은 환경은 아이들의 난독현상을 더욱 부채질하는 것 같습니다. 교사와 학부모가 조금만 더 관심을 기울이고 관찰하여 지도해 준다면 충분히 난독을 극복하고 정상적인 학습 수준에 도달하는 것이 어렵지 않을 것입니다. 그러기 위해서는 난독증에 대한 정확한 이해와 그에 따른 교육방법에 대해 정확하게 아는 것이 최우선으로 해야할 일 같습니다. 모든 아이들은 수준에 알맞게 적절히 지도해 준다면 그 잠재력을 충분하게 발휘할 수 있다고 믿으며 지금 당장을 언어를 이해하지 못하고 힘들어 하더라도 용기를 북돋아주는 교사와 학부모의 현명한 지혜가 필요한 것 같습니다.