나는 어떤 특수 교사인가

교사로서 던지는 질문

김동인 저자(글)

살림터 · 2025년 03월 24일 (1쇄 2019년 12월 22일)

책 소개

“나는 어떤 교사가 되어야 하는가?”
다시, 특수교사의 길을 묻다!

작가정보

저자(글) 김동인

특수교사가 되고 나서 교사 됨을 고민하고, 아이들을 만나고 수업을 고민했다. 현재 ‘실천하는 특수교사 행동연구회’에서 전국의 특수교사들과 함께 ‘교육과정’과 ‘수업’, ‘평가’를 연구하며 실천하고 있다. 조선대학교 대학원에서 박사 학위를 받은 후에도 계속해서 논문을 쓰며 전문성을 키워가고 있고 현장 특수교사들, 대학·대학원생들과 배움을 나누고 있다.
『하루에 한 장 뜯어 먹는 교육과정 재구성』, 『특수교육 교육과정 재구성(2판)』, 『개념 기반 교사교육과정(실천편)』 등의 저서가 있고, 「특수교사의 학교 교육과정 인식 및 교육과정 전문성에 관한 연구」, 「특수교사의 특수교육 교육과정 이해와 교육과정 재구성 인식 및 실천에 관한 연구」, 「인공지능 스피커를 활용한 상호작용이 지적장애 학생의 의사소통 의도와 화용론적 특성에 미치는 영향」, 「학교급별에 따른 장애아동 가족의 기능과 가족의 지원 요구에 관한 연구」 등의 논문을 발표했다.

목차

• 추천사 | 새로운 수업 방식을 두려워하지 말고 도전하라
  다시, 교사로서 길을 묻다!
  개정판을 펴내며
  책을 펴내며(초판)
  
  1. 특수교사, 그 이름에 대하여
  특수교사, 철밥통인가?
  특수교육은 이론보다는 경험이 중요하다?
  나를 위한 여행? 아이들을 위한 여행!
  선생님을 따라오세요
  내가 좋은 교사인가 아닌가의 기준
  하늘을 볼 수 있는 여유 그리고…
  
  2. 특수교사, 전문성에 대하여
  특수교사가 되었다는 것
  특수교사의 전문성에 대하여
  세상에 만병통치약은 없다
  교사들의 봄방학?
  물려줄 유산
  도전에 대하여
  ‘다양함의 함정’에 빠지지 말자
  
  3. 특수교사, 장애 학생에 대하여
  사랑은 똑같이, 방법은 다르게
  가능성을 믿나요?
  특수교사의 창의성
  할 수 있는 것이 많지 않다고 좋아하는 것이 많지 않은 것은 아니다
  학생들이 할 수 없다고 교사까지 몰라도 되는 것은 아니다
  
  4. 특수교사, 수업에 대하여
  수업, 너란 녀석…
  마음의 힘을 기르는 감성수업 이야기
  문제중심학습 수업 이야기
  ‘가상현실로 만나다’ VR 활용 수업 이야기
  거꾸로 교실 수업 이야기
  ‘우주를 담은 그리스ㆍ로마신화’ 프로젝트 수업 이야기
  
  나오며

추천사

• 정은희 (조선대학교 특수교육과 교수)

  특수교육은 학생들의 독특한 교육적 요구에 부합하기 위해 다양한 수업 방법과 전략들이 요구되며, 많은 특수교사들이 창의적인 도전을 시도하고 있다. 이 책은 잘 가르치기 위해 끊임없이 연구하고, 새로운 수업 방식을 두려워하지 말고 도전하라는 메시지를 전한다. 학생과 교사가 모두 성장하는 경험 중심의 구체적인 사례들이 소개되고 있다.

• 한경화 (경남특수교육원 교육연구사)

  『나는 어떤 특수교사인가』 초판이 신규, 저경력 교사의 고민과 성장을 담았다면, 개정판은 중견 교사로서 더 깊어진 시선과 풍부한 경험이 고스란히 담겨 있습니다. 특히 그의 수업 사례들은 시간이 흘러도 여전히 생생하게 다가오며, 지금도 충분히 적용할 수 있을 만큼 현실적이고 세련된 감각이 돋보입니다.

• 나현희 (화순제일중학교 특수교사)

  몇 년 전 특수교육과에 입학한 조카에게 무엇을 이야기해 주면 좋을까란 고민을 하며 이 책을 선물했습니다. 특수교사로서의 마음가짐, 수업, 역할 등 많은 부분에 대해 이야기를 하고 싶었지만 스스로 생각하는 시간이 더욱 값질 것이라 생각했기 때문입니다. 나 자신이 어떤 특수교사가 되면 좋을지, 어떤 특수교사였는지를 고민하는 시간이 필요한 선생님들과 예비 교사들이 이 책과 함께 소중한 시간을 보냈으면 합니다.

책 속으로

만약 다양하게 할 수 있는 전문성이 부족함에도 불구하고 ‘다양함’이라는 단어를 사용하고 있다면 어쩌면 ‘다양함의 함정’에 빠졌을지도 모른다. 다양함의 함정에 빠지지 않는 방법은 간단하다. 특수교육 대상 학생의 다양한 특성을 체계적으로 파악할 수 있으면 된다. 다양한 행동 특성을 정의할 수 있으면 되고, 교육적 요구에 따라 다양한 교수·학습 방법과 평가 방법을 계획하고 운영할 수 있으면 된다. 무엇인가 있어 보이게 ‘다양함’이라는 말을 쓰는 것이 아니라 ‘다양함’을 교육과정 운영과 개별화교육에서 ‘실체화’할 수 있는 전문성이 있으면 된다. _「‘다양함의 함정’에 빠지지 말자」에서

지금 나의 모습은 어떠한가. ‘사랑은 똑같이 방법은 다르게’ 하고 있나, 아니면 ‘사랑은 다르게, 방법은 똑같이’ 하고 있나, 스스로 돌아봐야 한다. 분명 학급을 운영하고, 수업을 하다 보면 더 예쁘고 사랑스런 학생들이 생겨난다. 그러면 그 감정에 충실하여 그 학생에게 애정 어린 눈빛 한 번 더 보내 주고, 손 한 번 더 잡아 준다. _「사랑은 똑같이, 방법은 다르게」에서

기본정보

ISBN	9791159303180
발행(출시)일자	2025년 03월 24일 (1쇄 2019년 12월 22일)
쪽수	268쪽
크기	152 * 225 * 23 mm / 508 g
총권수	1권