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교육평가의 이론과 실제
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『교육평가의 이론과 실제』는 〈교육평가의 개념적 기초〉, 〈교육평가의 유형〉, 〈교육평가의 대상〉, 〈인지적 특성의 평가〉, 〈정의적 특성의 평가〉등을 수록하고 있는 책이다.
작가정보
대표작으로 『교육 사회과학 연구방법론』이/가 있다.
고려대학교 대학원 교육학 박사다. 경력으로 고려대학교 교육문제연구소 연구교수, 한국교육과정평가원 부연구위원이 있고 현재 부경대학교 수해양산업교육과 교수, 부경대학교 수산과학연구원 수해양교육연구소 소장, 교육부 특성화고 교육과정심의회 위원, 대교협 대학기관인증평가 인증운영위원, 평가위원이다. 저서로 『수업평가의 이해와 적용』(2002). 교육과학사, 『교육평가』(2011). 공저. 문음사, 『학교폭력 예방과 학생의 이해』(2019). 공저. 동문사 등이 있다.
목차
- 머리말
제1장 교육평가의 개념적 기초
1. 교육의 정의
2. 교육에 대한 기본 관점
3. 교육평가의 개념과 기본 가정
4. 교육평가의 기능
5. 교육평가관
6. 교육평가의 절차
▶ 연구문제
제2장 교육평가의 유형
1. 평가유형의 분류
2. 준거참조평가와 규준참조평가
3. 양적평가와 질적평가
4. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
5. 능력참조평가와 성장참조평가
6. 준거참조평가 기반 성취평가제
▶ 연구문제
제3장 교육평가의 대상
1. 학생평가
2. 교원평가
3. 학교평가
4. 교육과정평가
5. 시·도교육청 평가
6. 대학평가
▶ 연구문제
제4장 인지적 특성의 평가
1. 인지적 특성의 의미
2. 인지적 특성의 이론적 기초
3. 인지적 특성의 교육목표 분류
4. 인지적 특성 평가문항의 개발
5. 인지적 특성 평가문항 제작 시 고려사항
▶ 연구문제
제5장 정의적 특성의 평가
1. 정의적 특성의 의미
2. 정의적 특성 평가의 필요성
3. 정의적 특성에 대한 조작적 정의
4. 정의적 특성의 교육목표 분류
5. 정의적 특성의 유형
6. 정의적 특성의 평가방법
7. 정의적 특성의 측정 절차 및 고려사항
▶ 연구문제
제6장 과정중심평가
1. 과정중심평가의 의미와 특징
2. 과정중심평가의 이론적 배경
3. 과정중심평가로서의 수행평가
4. 과정중심평가로서의 형성평가
5. 과정중심평가에서의 피드백
▶ 연구문제
제7장 검사도구의 양호도
1. 검사도구
2. 타당도
3. 신뢰도
4. 객관도
5. 실용도
6. 검사도구와 수업
▶ 연구문제
제8장 표준화검사와 컴퓨터화검사
1. 표준화검사
2. 컴퓨터화검사
▶ 연구문제
제9장 문항제작
1. 문항의 의미와 구성요소
2. 좋은 문항의 조건
3. 문항제작자의 자격
4. 문항의 유형
5. 문항의 제작과 편집
6. 문항제작의 실제
▶ 연구문제
제10장 문항분석
1. 문항분석의 의미
2. 고전검사이론에 의한 문항분석
3. 문항반응이론에 의한 문항분석
4. 고전검사이론과 문항반응이론의 비교
5. 문항분석 적용 예시
▶ 연구문제
제11장 평가결과의 분석
1. 평가결과 분석의 의미
2. 성적 표시 방법
3. 통계적 분석방법
▶ 연구문제
제12장 평가결과의 기록
1. 평가결과 기록의 의미와 유형
2. 학교생활기록부의 성격과 기능
3. 학교생활기록부의 기재 원칙과 관리
4. 학교생활기록부의 구성과 기재방법
5. 교과학습평가의 평가결과 기록
6. 교과학습평가 개선의 특징과 과제
7. 평가결과 기록 시 고려사항
▶ 연구문제
참고문헌
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기본정보
| ISBN | 9788999723513 |
|---|---|
| 발행(출시)일자 | 2021년 03월 20일 |
| 쪽수 | 406쪽 |
| 크기 |
189 * 255
* 21
mm
/ 850 g
|
| 총권수 | 1권 |
Klover 리뷰 (3)
구매 후 리뷰 작성 시, e교환권 200원 적립
종이책구매자ji******* | 2023.09.09 |
/집중돼요
유익한 내용이 담겨있어요.
종이책구매자ju***** | 2022.08.24 |
/쉬웠어요
교육평가를 공부하기 위해서 구입하였습니다.
문장수집 (2)
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