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시각 예술·문화로 핵심역량 교육하기

이은적 저자(글)
교육과학사 · 2022년 08월 20일
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이 책은 ‘시각 예술·문화로 핵심 역량 교육하기’를 위한 이론과 실제를 다루고 있다. 즉, 미술교육 내용인 시각예술과 시각문화로 현재와 미래를 살아갈 학생들의 핵심역량을 어떻게 함양시켜 줄 수 있는지에 대한 논의와 실제를 탐구한다. 이 책은 미술교육에 대한 이해와 질적인 미술수업 설계에 관심이 있는 초·중·고 (예비)교사와 학교 외 문화예술교육 연구자와 실행자 모두를 위한 책이다.

작가정보

저자(글) 이은적

서울교육대학교를 졸업하고 프랑스 파리8대학 조형예술학과에서 미술교육으로 박사학위를 받았다. 현재 대구교육대학교 미술교육과 교수로 재직하고 있다. 한국문화교육학회 회장, 한국초등미술교육학회 부회장, 한국조형교육학회 편집위원장 등의 학회 활동을 해왔으며 2018년 한국의 미술교육 발전에 기여한 공로로 김정학술상을 수상했다. 미술과 교육과정과 교과서, 미술 감상 및 비평 교육, 시각문화 미술교육, 인문학으로서의 미술교육, 핵심역량함양을 위한 미술교육, 학교와 지역사회 연계교육, 미래사회의 미술교육, 미술이론과 문화이론 등을 연구하며 다수의 논문을 발표하였다. 주요 공저로는 『재미있는 미술감상 수업』, 『우리 미술의 감상과 교육』, 『미술교육학』, 『미술과 교수법』 등이 있으며, 공번역으로 『인지중심미술교육론』, 『예술교육론- 미술교과의 재발견』 등이 있다. 2007 개정, 2011 개정, 2015 개정 미술 교과서와 지도서를 집필하였다.

목차

  • 제1장 핵심역량 함양을 위한 미술교육 / 11
    Ⅰ. 핵심역량 함양 교육 13
    1. 직업계에서의 역량 개념 13
    2. OECD의 DeSeCo 프로젝트: 생애 핵심역량 연구 15
    3. 교육계에서의 역량 개념 17
    4. 역량기반 교육과정 설계 20
    5. OECD의 후속 연구: Education 2030 프로젝트 24
    6. 종합: 핵심역량 교육하기 28
    7. 미술교과역량 및 성취기준 탐색 32
    Ⅱ. 핵심역량 함양을 위한 미술교육 38
    1. 미술과 교육내용의 인식론 38
    2. 미술교육에서의 패러다임의 변화 43
    3. 미술에서 미술교육으로, 교육학적 전환 작업하기 51

    제2장 시각예술로 핵심역량 교육하기 / 69
    Ⅰ. 미술문화교육 71
    1. 사회, 문화심리학적 연구: 미술문화를 통한 세계의 발견, 지식의 구성 71
    2. 사회학적 목표: 미술 관객의 민주화 73
    Ⅱ. 미술 감상과 비평 교육 75
    1. 미술의 이해 75
    2. 미술 감상 교육 78
    3. 미술 비평 교육 82
    4. 미술작품 해석하기 93
    Ⅲ. 현대미술 교육내용 고안 108
    1. 인상주의Impressionism: 순간적인 인상, 빛에 따른 색의 변화 111
    2. 야수주의Fauvism, 표현주의Expressionism: 색채의 자율성 113
    3. 입체주의Cubism: 형에 관한 탐구, 시점의 변화 115
    4. 입체주의Cubism: 콜라주collage 117
    5. 미래주의Futurism: 기계문명이 가져온 현대사회의 약동감과 속도감 120
    6. 다다이즘Dadaism: 오브제objet와 우연성 121
    7. 초현실주의Surrealism: 무의식과 상상의 힘 124
    8. 추상미술Abstract Art: 외부대상의 묘사와 결별 126
    9. 옵아트Op. Art, Optical Art, 키네틱 아트Kinetic Art: 움직임의 표현 131
    10. 팝아트Pop Art: 대중 이미지의 차용 133
    11. 신사실주의Nouveau Re?alisme, New Realism: 현실의 직접적인 제시 136
    12. 설치미술Installation Art: 조각을 넘어, 공간으로의 확장 137
    13. 대지미술Land Art, 환경미술Environmental Art: 환경 요소가 미술의 재료 139
    14. 개념미술Conceptual Art: 보이지 않은 시각예술 141
    15. 행위예술Performance: 신체가 미술의 재료 144
    16. 미디어아트Media Art: 전자시대의 예술(비디오 아트, 컴퓨터 아트, 웹아트) 146
    17. 신구상회화, 신표현주의, 트랜스 아방가르드, 뉴 페인팅: 구상회화로의 복귀 149
    18. 재현represenstation과 표현expression 151
    19. 미술에서의 모더니즘modernism과 포스트모더니즘postmodernism 153

    제3장 시각문화로 핵심역량 교육하기 / 159
    Ⅰ. 시각문화교육 161
    1. 시각문화의 개념 161
    2. 대중문화의 학교 교육에의 유입 164
    3. 시각문화 미술교육 담론의 발달 168
    4. 시각문화의 교육내용 및 목표 탐색 171
    Ⅱ. 광고 교육 178
    1. 광고에 대한 이해 178
    2. 광고 비평 184
    3. 기호학적으로 광고 읽기 189
    4. 광고 미학 192
    5. 광고 교육 197

    제4장 미적 감수성을 위한 미술교육 / 203
    Ⅰ. 지각 능력, 미적 감수성 205
    1. 감성, 지각, 감수성 205
    2. 지각현상, 지각과 실존, 눈과 마음 206
    3. 지각과 사고, 시각적 사고 207
    4. 감수성과 통찰력, 창의성 209
    5. 뇌의 분화와 양면적 사고 211
    6. 쉴러의 미적 교육과 인격 교육 212
    7. 미적 감수성과 도덕적 감수성 213
    8. 미적 교육, 미적 감수성을 위한 교육 214
    9. 수업사례 218
    Ⅱ. 미적 태도, 미적 경험 220
    1. 무관심적 미적 태도, 미적 경험 222
    2. 감각적, 감정적, 지적 기능의 상호작용으로서의 미적 경험 227

    제5장 창의ㆍ융합적 사고력을 위한 미술교육 / 235
    Ⅰ. 창의·융합적인 사고 237
    1. 창의성 237
    2. 통합ㆍ융합적인 사고: 창의적 사고의 탄생 238
    3. 새로운 예술교육: ‘다빈치 프로젝트’ 240
    Ⅱ. 통합교육 241
    1. 통합교육의 개념 241
    2. 통합의 유형 243
    3. 미술과 교육에서의 학문 중심 교육과정 통합 244
    4. 종합: 교육과정 통합 운영의 장ㆍ단점 259
    Ⅲ. 창의융합인재교육STEAM 260
    1. 융합교육의 새로운 프레임: STEAM 260
    2. 통합, 통섭, 융(복)합, STEAM의 비교 264
    3. STEAM 교육을 위해 개발된 교육 프로그램 분석 266
    4. 미술 중심 융합교육 프로그램 개발 사례 272

    제6장 미술로 하는 인문교육과 인성교육 / 277
    Ⅰ. 미술로 인문교육하기 279
    1. 인문학이란? 279
    2. 인문학 교육에 대한 논의 282
    3. 인문학으로서의 미술(교육), 미술(교육)의 인문학적 가치 285
    4. 미술로 인문교육하기 사례 294
    Ⅱ. 미술로 인성교육하기 301
    1. 감정 조절 능력 302
    2. 미술교육과 감정조절교육 307
    3. 감정조절능력 향상을 위한 프로그램 313
    4. 프로그램의 효과 319

    제7장 역량교육을 위한 지역사회 연계 교육 / 325
    Ⅰ. 학교와 지역사회 연계 교육 327
    1. 학교(문화)예술교육을 위한 정책 327
    2. 학교 교사와 문화예술전문인의 파트너십 333
    Ⅱ. 미술관 연계 교육 353
    1. 미술관 교육 353
    2. 외국의 미술관 교육 정책과 사례 358
    3. 역량함양을 위한 미술관 교육 368
    Ⅲ. 디지털 미디어 시대와 미술관 연계 교육 378
    1. 포스트 디지털(미디어) 시대와 문화예술 현상 378
    2. 포스트 디지털 시대와 에듀테크 380
    3. 미술관의 디지털 전략 및 교육적 활용 방안 382

    제8장 미래사회를 위한 미술교육 / 395
    Ⅰ. 4차 산업혁명과 포스트휴먼 시대 397
    1. 4차 산업혁명이 바꾸는 미래 397
    2. 미래의 인간, 포스트휴먼 400
    3. 미래사회의 교육에 대한 논의 405
    Ⅱ. 미래 미술교육을 위한 콘텐츠 탐색 407
    1. 정보기술에 감성과 문화를 더하는 융복합 미술교육 407
    2. 소프트웨어 역량과 연계하는 미술교육 409
    3. AI의 예술적 활용과 그 가치판단에 대한 교육 411
    4. 포스트휴먼 인문학으로서의 미술교육 415
    5. 미래사회 적응력과 진로를 위한 미술교육 417
    Ⅲ. 포스트휴머니즘 미학과 포스트휴먼 교육내용 419
    1. 디지털 미학의 미디어 아트 419
    2. 신체 담론을 담는 신체 미술 421
    3. 생명공학과 바이오 아트 422
    4. 포스트휴먼을 위한 미술교육의 방향 423

    참고문헌 / 428
    찾아보기 / 438

기본정보

상품정보
ISBN 9788925417172
발행(출시)일자 2022년 08월 20일
쪽수 448쪽
크기
189 * 257 * 25 mm / 1039 g
총권수 1권

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    • 광화문점,강남점,대구점,영등포점,잠실점은 [직접 찾아 바로드림존 가기], [바로드림존에서 받기] 로 주문시 음반코너에서 수령확인이 가능합니다.
    1. STEP 01
      픽업박스에서 찾기 주문
    2. STEP 02
      도서준비완료 후 휴대폰으로 인증번호 전송
    3. STEP 03
      매장 방문하여 픽업박스에서 인증번호 입력 후 도서 픽업
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    도서 소득공제 안내

    • 도서 소득공제란?

      • 2018년 7월 1일 부터 근로소득자가 신용카드 등으로 도서구입 및 공연을 관람하기 위해 사용한 금액이 추가 공제됩니다. (추가 공제한도 100만원까지 인정)
        • 총 급여 7,000만 원 이하 근로소득자 중 신용카드, 직불카드 등 사용액이 총급여의 25%가 넘는 사람에게 적용
        • 현재 ‘신용카드 등 사용금액’의 소득 공제한도는 300만 원이고 신용카드사용액의 공제율은 15%이지만, 도서·공연 사용분은 추가로 100만 원의 소득 공제한도가 인정되고 공제율은 30%로 적용
        • 시행시기 이후 도서·공연 사용액에 대해서는 “2018년 귀속 근로소득 연말 정산”시기(19.1.15~)에 국세청 홈택스 연말정산간소화 서비스 제공
    • 도서 소득공제 대상

      • 도서(내서,외서,해외주문도서), eBook(구매)
      • 도서 소득공제 대상 상품에 수반되는 국내 배송비 (해외 배송비 제외)
        • 제외상품 : 잡지 등 정기 간행물, 음반, DVD, 기프트, eBook(대여,학술논문), 사은품, 선물포장, 책 그리고 꽃
        • 상품정보의 “소득공제” 표기를 참고하시기 바랍니다.
    • 도서 소득공제 가능 결제수단

      • 카드결제 : 신용카드(개인카드에 한함)
      • 현금결제 : 예치금, 교보e캐시(충전에한함), 해피머니상품권, 컬쳐캐쉬, 기프트 카드, 실시간계좌이체, 온라인입금
      • 간편결제 : 교보페이, 네이버페이, 삼성페이, 카카오페이, PAYCO, 토스, CHAI
        • 현금결제는 현금영수증을 개인소득공제용으로 신청 시에만 도서 소득공제 됩니다.
        • 교보e캐시 도서 소득공제 금액은 교보eBook > e캐시 > 충전/사용내역에서 확인 가능합니다.
        • SKpay, 휴대폰 결제, 교보캐시는 도서 소득공제 불가
    • 부분 취소 안내

      • 대상상품+제외상품을 주문하여 신용카드 "2회 결제하기"를 선택 한 경우, 부분취소/반품 시 예치금으로 환원됩니다.

        신용카드 결제 후 예치금으로 환원 된 경우 승인취소 되지 않습니다.

    • 도서 소득공제 불가 안내

      • 법인카드로 결제 한 경우
      • 현금영수증을 사업자증빙용으로 신청 한 경우
      • 분철신청시 발생되는 분철비용

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