교육평가, 미래교육을 디자인하다
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예비 교사들이 교육평가 학습을 통해 갖추게 될 역량은 무엇인가? 일반적으로 교육평가와 관련하여 연상되는 개념은 학교에서 정기적으로 치르는 중간고사, 기말고사 또는 성적, 학점 등의 단어를 떠올린다. 그러나 교육평가는 단지 시험이나 평가를 통해 성적을 부여하는 등의 제한적 의미만을 내포하는 것은 아니다.
파킨슨(Parkinson, 1994)이 제시한 교육평가의 목적을 통해 알 수 있듯이 교육평가는 첫째, 교수-학습 과정에서 학생을 도울 수 있어야 한다. 둘째, 학생의 장단점을 확인하는 데 도움이 되어야 한다. 셋째, 교사가 자신의 교수-학습을 평가하는 데 도움이 되어야 한다. 넷째, 학생·학부모 그리고 관련 당사자에게 학생의 발전과 성취에 관한 정보를 제공해야 한다고 하였다. 이를 통해 미래교육을 디자인해야 하는 예비 교사가 갖추어야 할 기본 역량은 교육평가의 목적을 통해 함양할 수 있음을 알 수 있다.
작가정보
숙명여자대학교 교육심리학과 졸업
숙명여자대학교 대학원 교육학과(교육학 박사：학교교육과 교육심리 전공)
한국교육과정평가원 연구교수, Purdue대학교 방문교수
현, 한경대학교 브라이트칼리지 교수
〈저서와 논문〉
교육심리학 2판(공저, 2015, 공동체)
인간관계론 2판(공저, 2016, 양서원)
교육방법 및 교육공학(공저, 2020, 공동체)
교육학개론(공저, 2021, 공동체)
혼공시대 자기주도학습 공부법(공저, 2023, 지식터)
일상으로의 초대: 심리학 이야기(공저, 2024, 지식터)
대학생의 진로장벽과 진로결정 간 관계에서 진로결정 자기효능감과 진로준비행동의 매개효과 분석(한국교육학연구, 2015)
대학생의 진로결정관계성, 진로장벽, 진로준비행동 간의 구조적 관계 분석(Global Creative Leader: Education & Learning, 2019) 외 다수
고려대학교 교육학 박사
서울교육연구정보원 연구원
고려대학교 고등교육정책연구소 연구원
현, 경희대학교 외래교수·더크리에이티브플러스 EDU LAB 대표이사
〈저서와 논문〉
효과적인 수업을 위한 교육방법 및 교육공학(공저, 2020, 공동체)
교육연구방법론(공저, 2020, 교육과학사)
교육학개론(공저, 2021, 공동체)
혼공시대 자기주도학습 공부법(공저, 2023, 지식터)
일상으로의 초대: 심리학 이야기(공저, 2024, 지식터)
‘살고 싶은 서울 프로파일’의 집단유형에 따른 나눔행동, 생활스트레스, 사회불평등인식과노후준비의 차이(정신건강과 사회복지, 2022)
한국 성인 나눔행동의 잠재전이분석(LTA)을 통한 정신건강의 종단적 변화 : 누가 기부와 자원봉사에 참여하는가?(정신건강과 사회복지, 2021)
대학생 핵심역량 진단도구 개발 연구(교육방법연구, 2020)
한국 국민의 통일의식 프로파일 탐색 및 예측(통일인문학, 2020)
초등학생의 자살위험 프로파일과 자살생각 지도(Suicide-thinking Map)를 통한 자살위험 예측(한국교육학연구, 2019) 외 다수
숙명여자대학교 대학원 교육학과(교육학 박사: 상담 및 교육심리 전공)
서울대학교 의과대학 BK Post-Doc·BK 조교수
현, 수원여자대학교 유아교육과 조교수·학생상담센터장
〈저서와 논문〉
교육학개론(공저, 2021, 공동체)
창의성을 창의하다(공저, 2022, 공동체)
혼공시대 자기주도학습 공부법(공저, 2023, 지식터)
일상으로의 초대: 심리학 이야기(공저, 2024, 지식터)
Career exploration behavior of Korean medical students(KJME, 2017)
잠재성장모형을 활용한 어머니의 양육스트레스 및 우울과 유아의 문제행동 간의 종단적 관계연구(학습자중심교과교육연구, 2018)
다문화가정 청소년의 문화적응스트레스와 삶의 만족도 관계에서 자아탄력성과 사회적지지의 조절효과(학습자중심교과 교육연구, 2019) 외 다수
목차
- CHAPTER 01 교육평가의 이해
1. 교육평가의 개념 / 14
2. 교육평가의 목적과 기능 / 18
3. 교육평가관 / 22
4. 교육목표와 교육평가 / 28
CHAPTER 02 교육평가의 유형
1. 양적평가와 질적평가 / 40
2. 규준참조평가와 준거참조평가 / 44
3. 능력참조평가와 성장참조평가 / 56
CHAPTER 03 교수-학습 과정에 의한 평가
1. 교수-학습 과정과 평가 / 64
2. 진단평가 / 66
3. 형성평가 / 72
4. 총괄평가 / 77
CHAPTER 04 평가도구와 검사도구
1. 평가도구와 검사도구 / 88
2. 표준화 검사도구 / 89
3. 인지적 영역의 검사도구 / 93
4. 정의적 영역의 검사도구 / 98
5. 심동적 영역의 검사도구 / 103
CHAPTER 05 평가도구의 양호도
1. 타당도 / 110
2. 신뢰도 / 116
3. 객관도 / 122
4. 실용도 / 124
CHAPTER 06 문항 제작
1. 문항 제작의 목적 / 130
2. 좋은 문항의 조건 / 131
3. 선택형 문항 / 134
4. 서답형 문항 / 144
CHAPTER 07 문항 분석
1. 문항 분석의 개념 / 154
2. 고전검사이론 / 155
3. 문항반응이론 / 164
CHAPTER 08 수행평가
1. 수행평가의 개념 / 178
2. 수행평가의 원리와 특성 / 180
3. 수행평가의 절차와 방법 / 186
4. 수행평가의 타당도와 신뢰도 / 193
5. 수행평가의 장단점 / 195
CHAPTER 09 수행평가방법 I
1. 관찰법 / 202
2. 면접법 / 214
3. 포트폴리오 / 218
CHAPTER 10 수행평가방법 II
1. 서술형 평가 / 228
2. 논술형 평가 / 231
3. 구술형 평가 / 233
4. 토론법 / 235
5. 실험·실습법 / 237
6. 연구 보고서법 / 239
7. 자기평가 / 241
8. 동료평가 / 246
9. 수행평가의 채점방법 / 249
CHAPTER 11 검사 결과의 보고와 해석
1. 검사 점수 / 258
2. 규준참조평가의 규준 점수 / 259
3. 준거참조평가의 준거 점수 / 264
4. 검사 결과의 해석과 활용 / 267
CHAPTER 12 교육학 논술
1. 교직 논술 작성법 / 278
2. 유치원 교직 논술 / 290
3. 초·중등 교직 논술 / 298
■ 참고문헌 / 306
기본정보
| ISBN | 9791193871362 |
|---|---|
| 발행(출시)일자 | 2024년 08월 20일 |
| 쪽수 | 320쪽 |
| 크기 |
191 * 242
* 15
mm
/ 760 g
|
| 총권수 | 1권 |
Klover
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