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학급긍정훈육법 3권 세트
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전 3권
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<학급긍정훈육법>
친절하면서도 단호할 수 있을까?
거의 대부분의 교사가 아이들을 친절하게 대하다가 상처받고, 단호하게 대하다가 거리감을 느끼는 경험을 했을 것이다. 아이들에게 친절하면서도 단호할 수는 없을까? 『학급긍정훈육법』은 그 비법으로 보상과 처벌이 아닌 상호 존중과 배려와 격려로 행복하고 민주적인 교실을 만드는 교육법인 ‘학급긍정훈육법(PDC, Positive Discipline in the Classroom)’을 제시한다.
1부에서는 ‘친절하며 단호한 교사의 원칙’, 즉 교사가 가르쳐야 할 것, 교사로서 나의 유형, 아이들이 문제를 일으키는 이유, 아이들이 쉽게 변하지 않는 이유 등을 살펴본다. 2부에서는 ‘행복하고 민주적인 교실을 위한 기술’을 소개한다. 존중하는 태도로 친절하고 단호하게 의사소통하는 기술과 학교폭력이나 숙제와 관련된 문제를 해결하는 기술, PDC 학급 회의 기술 등을 소개한다.
<학급긍정훈육법: 활동편>
『학급긍정훈육법: 활동편』은 학급긍정훈육의 개념을 실제 학급에서 적용할 수 있도록 만든 매뉴얼로 다양한 활동을 소개하고 있다. 1부 ‘터 닦기’는 기초적인 사회기술을 익히는 활동으로 구성되어 있는데 동의와 가이드라인 만들기, 학급 일과 정하기, 의미 있는 역할, 협력하는 학급 세우기 등을 통해 자기 조절과 자기 관리, 의사소통의 기술 등을 배운다. 2부 ‘성공적인 학급회의를 위한 8가지 필수 기술’에서는 원으로 만들기, 감사 나누기, 다름 존중하기, 해결책에 집중하기, 브레인스토밍과 역할극 등 PDC 학급회의를 하기 위해 반드시 필요한 기술과 활동을 소개한다.
<학급긍정훈육법: 문제 해결편(친절하며 단호한 교사를 위한)>
2014년 대한민국 교사들에게 소개된 《학급긍정훈육법》은 출간 이후 지금까지 교육 분야의 베스트셀러로 자리매김하고 있으며, 유치원교사를 비롯하여 초등, 중등, 고등 교사에 이르기까지 많은 교사로부터 관심과 사랑을 받고 있다. 이후 ‘아들러 열풍’이 더해져 아들러 철학을 기반으로 하는 ‘PDC’가 더욱 주목을 받았다. 『학급긍정훈육법: 문제 해결편』은 문제 해결 그 이상의 것을 담고 있는데, 각 주제에서 주로 다루는 것은 학생들을 이해하는 것과 학생들의 문제행동 뒤에 숨겨진 메시지를 알아차리는 것이다. 학생과 교사 모두 중요한 사람으로 존중받고, 자신의 능력을 믿을 수 있게 격려하고, 학생과 교사가 삶의 모든 영역(직업, 우정, 가족관계 등)에서 중요한 기술을 배울 수 있는 환경을 만드는 방법을 안내하고 있다. 학교에서 발생하는 모든 문제는 배움의 촉매제가 될 수 있다. 이를 통해 문제를 배움의 기회로 바라보는 관점을 얻을 수 있다.
<학급긍정훈육법 목차>
옮긴이의 글- 이 책을 펼친 당신에게
저자 서문
추천 서문
1부 친절하며 단호한 교사의 원칙
1장 흔들리는 교사를 위한 새로운 훈육법
배움을 위한 두 개의 필요충분조건 | PDC는 당신의 삶과 학급을 변화시킨다 | PDC의 7가지 신념 | 흔들리는 교사를 위한 새로운 훈육법
2장 교사는 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가
인식의 전환이 필요하다 | 학생들이 무엇을 배우기를 원하는가 | 행동 아래 감춰진 신념 | 소속감과 자존감 그리고 처벌 | 보상과 처벌을 넘어서
3장 당신은 어떤 교사인가
교사 유형 살펴보기Ⅰ- 보스, 하인, 유령 | 교사 유형 살펴보기Ⅱ- 카멜레온, 거북이, 사자, 독수리 | PDC 교사의 기본 관점과 기술 | 교사의 문제 해결 14단계 | PDC 교사로 성장하기 위한 의식과 능력의 4단계
4장 아이들은 왜 문제를 일으키는가
네 학생의 이야기 | 어긋난 목표 행동 | 학생들에게 어긋난 목표 행동 차트 가르치기
5장 아이들은 왜 바뀌기 어려운가
학생과 학교가 좋은 관계를 맺는 7가지 요인 | 기존 방법으로는 변하지 않는다 | 관계 형성이 먼저다 | 배려의 힘 | 관계 형성을 위한 태도와 기술 | 경청하고 진지하게 대하라 | 현장학습, 그 이상의 의미를 즐기자 | 사람은 저마다 독특한 특성이 있다 | 유머 감각이 관계 형성의 열쇠다 | 학생들의 관심사를 존중하라 | 완벽함이 아니라 성장을 격려하라
2부 행복하고 민주적인 교실을 위한 기술
6장 존중하는 의사소통기술
의사소통 걸림돌을 의사소통기술로 전환하기 | 의사소통에 힘을 불어넣는 4가지 기술
7장 친절한 문제해결기술
문제 해결을 위한 ‘3R 1H’ | 문제 해결 4단계 | 문제 해결 카드상자 | 선택 돌림판 | 화해 테이블 | 긍정적 타임아웃 | 학급회의
8장 단호한 문제해결기술
제한적 선택 | 말 대신 행동하기 | What&How 질문법 | 행동변화 질문법 | 자연적 결과 경험하기 | 스스로 할 일 정하기 | 존중하는 태도로 거절하기 | 모두 한배에 태우기
9장 학교폭력 문제 해결기술
학교폭력이란 무엇인가 | 폭력도 학습된다 | 모두가 학교폭력 상황에 놓여 있다 | 문제 상황은 반드시 바로 잡아야 한다 | 어른들이 해야 할 일 | 학교폭력 문제에 개입할 때 주의할 점
10장 숙제 문제 해결기술
숙제는 누구의 책임인가 | 이중처벌하지 않기
11장 PDC 학급회의를 위한 8가지 기술
원으로 둘러앉기 | 감사하고 칭찬하기 | 다름을 존중하기 | 존중하는 의사소통기술 사용하기 | 해결방법에 집중하기 | 롤플레잉과 브레인스토밍 | 의제와 학급회의 형식 활용하기 | 어긋난 목표 4가지 이해하고 사용하기
12장 PDC 학급회의 Q&A
초등학교 교사들이 자주 하는 질문 | 중·고등학교 교사들이 자주 묻는 질문 | 그 외의 질문과 답변
결론 지금부터 해야 할 일
PDC를 더 잘 사용하고 싶다면
참고문헌
<학급긍정훈육법: 활동편 목차>
들어가며
이 책을 활용하는 방법
1부_ 터 닦기
1장 동의와 가이드라인 만들기
학기 초 가이드라인 만들기
2장 학급 일과
학급 일과 가르치기
3장 의미 있는 역할
의미 있는 역할-학급편 | 의미 있는 역할-학교편 | 직업 안내문 | 희망 직업 신청서 및 인터뷰 질문지 | 직업 인터뷰 가이드
4장 자기 조절
긍정적 타임아웃과 손바닥 뇌 이론 | 긍정적 타임아웃과 회복 공간 만들기 | 알아차림과 자기 조절을 위한 활동 | 기쁨, 화남, 슬픔, 두려움 : 네가 느끼는 감정은 무엇이니? | 감정 얼굴 차트 | 감정 확인을 위한 다양한 활동
5장 의사소통기술
벅스 앤 위시스 | 나 전달법 | 경청 기술 1-일대일 경청 | 경청 기술 2-그룹에서 경청 | 경청 기술 3-비언어적 표현과 함께 경청
6장 상호 존중하기
상처받은 영대 | 상호 존중
7장 협력하는 학급 세우기
협력 탐구하기 | 협력 저글링 | 매듭 풀기 | 공 옮기기 | 선 넘기 | 윈윈 팔씨름
8장 실수와 실수로부터 회복하기
실수 했어 vs 실수 덩어리(저학년 용) | 실수 했어 vs 실수 덩어리(고학년 용) | 실수란? | 실수에서 회복하기 3단계 | 사과하기 3단계 | 책임 있는 행동-“미안해”라는 말로는 충분하지 않아요
9장 격려하기
격려 활동
10장 다름 존중하기
정글 속 다양한 동물 | 다름의 다양함 경험하기 | 너의 결정
11장 학급회의에 임하는 마음가짐
협력 탐구하기 : 윈윈 | 학급회의 소개하기 | 왜 학급회의를 하는가? | 중·고등학교에서 학급회의에 임하는 마음가짐
2부_ 성공적인 학급회의를 위한 8가지 필수 기술
1장 원으로 만들기
원으로 만들기-빠르게, 조용하게, 안전하게
2장 감사 나누기
감사 나누기 1-격려하기 | 감사 나누기 2-감사와 격려 주고받기 | 감사 나누기 3-감사와 격려 주고받기 또는 패스하기
3장 다름 존중하기
리듬밴드 활동 | 공평함과 같음 | 신발을 신고 친구의 삶속으로
4장 의사소통기술
5장 해결책에 초점두기
문제해결 4단계 | 선택 돌림판 | 문제해결 테이블 | 해결책 vs 논리적 결과 | 해결책과 호기심 질문 | 학급회의 긍정도우미
6장 브레인스토밍과 역할극 초점두기
브레인스토밍 | 역할극 | 브레인스토밍과 역할극 : 전담 및 보결 교사 시간 준비하기
7장 학급회의 형식과 안건
학급회의 형식 소개하기 | 우리가 정한 학급회의 가이드라인 | 우리의 학급회의 안건 | 학급회의 형식 소개하기(학급 전체 문제) | 학급회의 형식 소개하기(개인 문제)
8장 어긋난 목표행동 이해하고 활용하기
사람이 행동하는 4가지 이유 | 어긋난 목표행동 차트 | 어긋난 목표와 우리 | 어긋난 목표를 사용한 격려 활동
역자의 글
<학급긍정훈육법: 문제 해결편(친절하며 단호한 교사를 위한) 목차>
이 책에 보내는 찬사
추천 서문
들어가며
1부 - 긍정훈육 필수 요소
격려 | 어긋난 목표 | 자존감 | 자기조절력 | 보상과 처벌 | 친절함과 단호함 | 한계
관철하기 | 공동체 감각 | 의미 있는 역할 | 연습하는 시간 갖기 | 실수 | 문제 해결
긍정적 타임아웃 | 특별한 시간 | 학급회의 | 간담회
2부 - 긍정훈육 해결책
가족 | 거짓말 | 건망증 | 고자질 | 공정함 | 과제 | 괴롭히기 | 교우 관계 | 귀찮게 하기
그래피티(낙서) | 기간제 교사 | 껌 씹기 | 놀리기 | 늦장 | 대충 하기 | 도벽 | 뒷담화
듣기 | 들러붙기 | 때리기 | 말다툼 | 모범생 콤플렉스 | 목소리 | 무례함 | 무질서
반항 | 방해하는 행동 | 버스에서의 행동 | 부모의 이혼 | 부정행위 | 비난하기
비하하기 1 | 비하하기 2 | 삐죽거리기 | 산만함 | 성 | 성가시게 하기 | 소심함
소음 | 수다 | 수업 빼먹기 | 숙제 1 | 숙제 2 | 순서 정하기 | 스포츠맨십 | 실패
싸움 | 아픈 것과 아픈 척하는 것 | 애정 표현 | 얼굴 표정 | 욕설 | 용변 실수 | 우울
운동장 | 울기 | 위협 | 의욕 부족 | 이사 | 잔꾀(잔머리) | 잔인함 - 생명 경시
점심시간 | 주의력결핍증과 주의력결핍과잉행동장애 | 죽음 | 줄서기 | 지각 | 질투
짜증(성질부리기) | 쪽지 | 차별 | 청소 | 침 뱉기 | 투덜거리기 | 특별한 도움, 소속감
편애 | 폭력 조직 | 피해의식 | 학급회의 - 원 만들기 | 학급회의 - 참여 거부 | 학대
학부모 - 소통 | 학부모 - 참여 | 현장학습 | 화장실 | 훼방 | 휴일 | 희생양
역자의 글
참고문헌
친절하면서도 단호할 수 있을까?
거의 대부분의 교사가 아이들을 친절하게 대하다가 상처받고, 단호하게 대하다가 거리감을 느끼는 경험을 했을 것이다. 아이들에게 친절하면서도 단호할 수는 없을까? 『학급긍정훈육법』은 그 비법으로 보상과 처벌이 아닌 상호 존중과 배려와 격려로 행복하고 민주적인 교실을 만드는 교육법인 ‘학급긍정훈육법(PDC, Positive Discipline in the Classroom)’을 제시한다.
1부에서는 ‘친절하며 단호한 교사의 원칙’, 즉 교사가 가르쳐야 할 것, 교사로서 나의 유형, 아이들이 문제를 일으키는 이유, 아이들이 쉽게 변하지 않는 이유 등을 살펴본다. 2부에서는 ‘행복하고 민주적인 교실을 위한 기술’을 소개한다. 존중하는 태도로 친절하고 단호하게 의사소통하는 기술과 학교폭력이나 숙제와 관련된 문제를 해결하는 기술, PDC 학급 회의 기술 등을 소개한다.
<학급긍정훈육법: 활동편>
『학급긍정훈육법: 활동편』은 학급긍정훈육의 개념을 실제 학급에서 적용할 수 있도록 만든 매뉴얼로 다양한 활동을 소개하고 있다. 1부 ‘터 닦기’는 기초적인 사회기술을 익히는 활동으로 구성되어 있는데 동의와 가이드라인 만들기, 학급 일과 정하기, 의미 있는 역할, 협력하는 학급 세우기 등을 통해 자기 조절과 자기 관리, 의사소통의 기술 등을 배운다. 2부 ‘성공적인 학급회의를 위한 8가지 필수 기술’에서는 원으로 만들기, 감사 나누기, 다름 존중하기, 해결책에 집중하기, 브레인스토밍과 역할극 등 PDC 학급회의를 하기 위해 반드시 필요한 기술과 활동을 소개한다.
<학급긍정훈육법: 문제 해결편(친절하며 단호한 교사를 위한)>
2014년 대한민국 교사들에게 소개된 《학급긍정훈육법》은 출간 이후 지금까지 교육 분야의 베스트셀러로 자리매김하고 있으며, 유치원교사를 비롯하여 초등, 중등, 고등 교사에 이르기까지 많은 교사로부터 관심과 사랑을 받고 있다. 이후 ‘아들러 열풍’이 더해져 아들러 철학을 기반으로 하는 ‘PDC’가 더욱 주목을 받았다. 『학급긍정훈육법: 문제 해결편』은 문제 해결 그 이상의 것을 담고 있는데, 각 주제에서 주로 다루는 것은 학생들을 이해하는 것과 학생들의 문제행동 뒤에 숨겨진 메시지를 알아차리는 것이다. 학생과 교사 모두 중요한 사람으로 존중받고, 자신의 능력을 믿을 수 있게 격려하고, 학생과 교사가 삶의 모든 영역(직업, 우정, 가족관계 등)에서 중요한 기술을 배울 수 있는 환경을 만드는 방법을 안내하고 있다. 학교에서 발생하는 모든 문제는 배움의 촉매제가 될 수 있다. 이를 통해 문제를 배움의 기회로 바라보는 관점을 얻을 수 있다.
<학급긍정훈육법 목차>
옮긴이의 글- 이 책을 펼친 당신에게
저자 서문
추천 서문
1부 친절하며 단호한 교사의 원칙
1장 흔들리는 교사를 위한 새로운 훈육법
배움을 위한 두 개의 필요충분조건 | PDC는 당신의 삶과 학급을 변화시킨다 | PDC의 7가지 신념 | 흔들리는 교사를 위한 새로운 훈육법
2장 교사는 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가
인식의 전환이 필요하다 | 학생들이 무엇을 배우기를 원하는가 | 행동 아래 감춰진 신념 | 소속감과 자존감 그리고 처벌 | 보상과 처벌을 넘어서
3장 당신은 어떤 교사인가
교사 유형 살펴보기Ⅰ- 보스, 하인, 유령 | 교사 유형 살펴보기Ⅱ- 카멜레온, 거북이, 사자, 독수리 | PDC 교사의 기본 관점과 기술 | 교사의 문제 해결 14단계 | PDC 교사로 성장하기 위한 의식과 능력의 4단계
4장 아이들은 왜 문제를 일으키는가
네 학생의 이야기 | 어긋난 목표 행동 | 학생들에게 어긋난 목표 행동 차트 가르치기
5장 아이들은 왜 바뀌기 어려운가
학생과 학교가 좋은 관계를 맺는 7가지 요인 | 기존 방법으로는 변하지 않는다 | 관계 형성이 먼저다 | 배려의 힘 | 관계 형성을 위한 태도와 기술 | 경청하고 진지하게 대하라 | 현장학습, 그 이상의 의미를 즐기자 | 사람은 저마다 독특한 특성이 있다 | 유머 감각이 관계 형성의 열쇠다 | 학생들의 관심사를 존중하라 | 완벽함이 아니라 성장을 격려하라
2부 행복하고 민주적인 교실을 위한 기술
6장 존중하는 의사소통기술
의사소통 걸림돌을 의사소통기술로 전환하기 | 의사소통에 힘을 불어넣는 4가지 기술
7장 친절한 문제해결기술
문제 해결을 위한 ‘3R 1H’ | 문제 해결 4단계 | 문제 해결 카드상자 | 선택 돌림판 | 화해 테이블 | 긍정적 타임아웃 | 학급회의
8장 단호한 문제해결기술
제한적 선택 | 말 대신 행동하기 | What&How 질문법 | 행동변화 질문법 | 자연적 결과 경험하기 | 스스로 할 일 정하기 | 존중하는 태도로 거절하기 | 모두 한배에 태우기
9장 학교폭력 문제 해결기술
학교폭력이란 무엇인가 | 폭력도 학습된다 | 모두가 학교폭력 상황에 놓여 있다 | 문제 상황은 반드시 바로 잡아야 한다 | 어른들이 해야 할 일 | 학교폭력 문제에 개입할 때 주의할 점
10장 숙제 문제 해결기술
숙제는 누구의 책임인가 | 이중처벌하지 않기
11장 PDC 학급회의를 위한 8가지 기술
원으로 둘러앉기 | 감사하고 칭찬하기 | 다름을 존중하기 | 존중하는 의사소통기술 사용하기 | 해결방법에 집중하기 | 롤플레잉과 브레인스토밍 | 의제와 학급회의 형식 활용하기 | 어긋난 목표 4가지 이해하고 사용하기
12장 PDC 학급회의 Q&A
초등학교 교사들이 자주 하는 질문 | 중·고등학교 교사들이 자주 묻는 질문 | 그 외의 질문과 답변
결론 지금부터 해야 할 일
PDC를 더 잘 사용하고 싶다면
참고문헌
<학급긍정훈육법: 활동편 목차>
들어가며
이 책을 활용하는 방법
1부_ 터 닦기
1장 동의와 가이드라인 만들기
학기 초 가이드라인 만들기
2장 학급 일과
학급 일과 가르치기
3장 의미 있는 역할
의미 있는 역할-학급편 | 의미 있는 역할-학교편 | 직업 안내문 | 희망 직업 신청서 및 인터뷰 질문지 | 직업 인터뷰 가이드
4장 자기 조절
긍정적 타임아웃과 손바닥 뇌 이론 | 긍정적 타임아웃과 회복 공간 만들기 | 알아차림과 자기 조절을 위한 활동 | 기쁨, 화남, 슬픔, 두려움 : 네가 느끼는 감정은 무엇이니? | 감정 얼굴 차트 | 감정 확인을 위한 다양한 활동
5장 의사소통기술
벅스 앤 위시스 | 나 전달법 | 경청 기술 1-일대일 경청 | 경청 기술 2-그룹에서 경청 | 경청 기술 3-비언어적 표현과 함께 경청
6장 상호 존중하기
상처받은 영대 | 상호 존중
7장 협력하는 학급 세우기
협력 탐구하기 | 협력 저글링 | 매듭 풀기 | 공 옮기기 | 선 넘기 | 윈윈 팔씨름
8장 실수와 실수로부터 회복하기
실수 했어 vs 실수 덩어리(저학년 용) | 실수 했어 vs 실수 덩어리(고학년 용) | 실수란? | 실수에서 회복하기 3단계 | 사과하기 3단계 | 책임 있는 행동-“미안해”라는 말로는 충분하지 않아요
9장 격려하기
격려 활동
10장 다름 존중하기
정글 속 다양한 동물 | 다름의 다양함 경험하기 | 너의 결정
11장 학급회의에 임하는 마음가짐
협력 탐구하기 : 윈윈 | 학급회의 소개하기 | 왜 학급회의를 하는가? | 중·고등학교에서 학급회의에 임하는 마음가짐
2부_ 성공적인 학급회의를 위한 8가지 필수 기술
1장 원으로 만들기
원으로 만들기-빠르게, 조용하게, 안전하게
2장 감사 나누기
감사 나누기 1-격려하기 | 감사 나누기 2-감사와 격려 주고받기 | 감사 나누기 3-감사와 격려 주고받기 또는 패스하기
3장 다름 존중하기
리듬밴드 활동 | 공평함과 같음 | 신발을 신고 친구의 삶속으로
4장 의사소통기술
5장 해결책에 초점두기
문제해결 4단계 | 선택 돌림판 | 문제해결 테이블 | 해결책 vs 논리적 결과 | 해결책과 호기심 질문 | 학급회의 긍정도우미
6장 브레인스토밍과 역할극 초점두기
브레인스토밍 | 역할극 | 브레인스토밍과 역할극 : 전담 및 보결 교사 시간 준비하기
7장 학급회의 형식과 안건
학급회의 형식 소개하기 | 우리가 정한 학급회의 가이드라인 | 우리의 학급회의 안건 | 학급회의 형식 소개하기(학급 전체 문제) | 학급회의 형식 소개하기(개인 문제)
8장 어긋난 목표행동 이해하고 활용하기
사람이 행동하는 4가지 이유 | 어긋난 목표행동 차트 | 어긋난 목표와 우리 | 어긋난 목표를 사용한 격려 활동
역자의 글
<학급긍정훈육법: 문제 해결편(친절하며 단호한 교사를 위한) 목차>
이 책에 보내는 찬사
추천 서문
들어가며
1부 - 긍정훈육 필수 요소
격려 | 어긋난 목표 | 자존감 | 자기조절력 | 보상과 처벌 | 친절함과 단호함 | 한계
관철하기 | 공동체 감각 | 의미 있는 역할 | 연습하는 시간 갖기 | 실수 | 문제 해결
긍정적 타임아웃 | 특별한 시간 | 학급회의 | 간담회
2부 - 긍정훈육 해결책
가족 | 거짓말 | 건망증 | 고자질 | 공정함 | 과제 | 괴롭히기 | 교우 관계 | 귀찮게 하기
그래피티(낙서) | 기간제 교사 | 껌 씹기 | 놀리기 | 늦장 | 대충 하기 | 도벽 | 뒷담화
듣기 | 들러붙기 | 때리기 | 말다툼 | 모범생 콤플렉스 | 목소리 | 무례함 | 무질서
반항 | 방해하는 행동 | 버스에서의 행동 | 부모의 이혼 | 부정행위 | 비난하기
비하하기 1 | 비하하기 2 | 삐죽거리기 | 산만함 | 성 | 성가시게 하기 | 소심함
소음 | 수다 | 수업 빼먹기 | 숙제 1 | 숙제 2 | 순서 정하기 | 스포츠맨십 | 실패
싸움 | 아픈 것과 아픈 척하는 것 | 애정 표현 | 얼굴 표정 | 욕설 | 용변 실수 | 우울
운동장 | 울기 | 위협 | 의욕 부족 | 이사 | 잔꾀(잔머리) | 잔인함 - 생명 경시
점심시간 | 주의력결핍증과 주의력결핍과잉행동장애 | 죽음 | 줄서기 | 지각 | 질투
짜증(성질부리기) | 쪽지 | 차별 | 청소 | 침 뱉기 | 투덜거리기 | 특별한 도움, 소속감
편애 | 폭력 조직 | 피해의식 | 학급회의 - 원 만들기 | 학급회의 - 참여 거부 | 학대
학부모 - 소통 | 학부모 - 참여 | 현장학습 | 화장실 | 훼방 | 휴일 | 희생양
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참고문헌
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