예비교사와 현직교사를 위한 의사소통의 이해와 실천

박창균 , 김채은 , 박종호 저자(글)

교우미디어 · 2022년 03월 02일

책 소개

『의사소통의 이해와 실천』은 교육학에 대해 다룬 도서이며 〈의사소통의 이론적 기초〉, 〈의사소통의 실천적 맥락〉 등을 수록하고 있어 기초적이고 전반적인 내용을 확인하실 수 있습니다.

작가정보

저자(글) 박창균

대구교육대학교 국어교육과 교수/학교 의사소통 연구소 소장
고려대학교 대학원에서 국어교육을 전공하고 교사교육에 힘쓰고 있으며, 최근에는 학교 의사소통 연구소를 설립 하여 학교에서의 의사소통 교육과 교육을 위한 의사소통 분야에 관심을 갖고 연구하고 있다.

저자(글) 김채은

대구교육대학교 국어교육과 강사/명덕초등학교 교사
대구교육대학교 교육대학원에서 초등국어교육을 전공 하였고, 학교 현장에서 학생들과 소통하며 학교 의사소통 연구소 일원으로 교육 의사소통에 관심을 갖고 가르치며 배우고 있다.

저자(글) 박종호

대구교육대학교 국어교육과 강사/동곡초등학교 교사
한국교원대학교 대학원 박사과정에서 초등국어교육을 전공하고 있으며, 아이들이 마음 편히 소통할 수 있는 교실을 꿈꾸며 아이들의 의사소통 역량 함양을 위한 교육에 관심을 기울이고 있다.

목차

• 제1부 의사소통의 이론적 기초
  
  제 1 장
  의사소통의 개념과 능력
  1. 의사소통의 정의 2
  2. 의사소통에 대한 관점 3
  3. 의사소통 능력의 구성 7
  
  제 2장
  의사소통의 구조와 특성
  1. 의사소통의 구조 15
  2. 의사소통의 특성 20
  
  제 3 장
  의사소통의 원리
  1. 의사소통의 기본 원리 28
  2. 의사소통의 표현 원리 34
  
  제 4 장
  의사소통과 언어
  1. 언어적 의사소통 44
  2. 비언어적 의사소통 52
  
  제 5 장
  의사소통과 행위
  1. 화행과 의사소통 64
  2. 의사소통 목적 71
  
  제 6 장
  의사소통과 관계
  1. 관계의 소통적 자질 79
  2. 대인관계의 변화 81
  
  제2부 의사소통의 실천적 맥락
  
  제 7 장
  미디어 의사소통
  1. 미디어와 의사소통의 변화 96
  2. 미디어 매개 의사소통의 특징과 장단점 100
  3. 미디어 매개 의사소통의 지향점 104
  
  제 8 장
  공식적 의사소통
  1. 공식적 의사소통과 말하기 불안 109
  2. 스피치와 스피치 전략 115
  
  제 9 장
  학교 의사소통
  1. 의사소통 교육 134
  2. 교육 의사소통 139
  
  제 10 장
  소집단 의사소통
  1. 소집단 의사소통과 토의·토론 159
  2. 토의·토론과 교육 162
  3. 토의·토론 수업 전략 168
  
  제 11 장
  가족 의사소통
  1. 가족 의사소통의 특성 182
  2. 부모-자녀 대화의 특성과 유형 185
  3. 부모-자녀 대화의 문제와 지향 191
  
  제 12 장
  대인 의사소통
  1. 대인 의사소통의 개념과 특징 201
  2. 관계 지향적 의사소통 204
  
  제 13 장
  자아 의사소통
  1. 자아 의사소통과 자기대화 218
  2. 자기 안내적인 자기대화 222
  
  참고문헌 234
  부록 243
  찾아보기 248

책 속으로

‘호모 커뮤니쿠스(Homo Communicus)’, 의사소통하는 인간을 뜻하는 말이다. 인간이 소통하는 존재라는 것은 인간의 삶에서 의사소통은 빼놓을 수 없음을 의미한다. 인간은 의사소통을 통해 자신의 생각이나 감정을 표현하고 타인을 이해하고 관계를 맺으며, 공동체를 형성하고 사회문화를 발전시켜 나간다. 인간의 의사소통은 인류 역사 발전과 더불어 구어 의사소통에서 문자 중심 의사소통, 미디어를 매개로 한 의사소통으로까지 그 범위가 확장되고 소통의 방식도 진화하고 있다. 하지만 의사소통 매체가 진화하고 의사소통 방식이 달라지더라도 인간의 기본적인 욕구로서 말하고 듣고 대화를 나누며 타인과 관계를 형성하는 등 의사소통의 본질적인 측면은 크게 달라지지 않는다. 즉, 의사소통 능력은 소통의 도구나 방식이 변화하더라도 인간이 인간다운 삶을 영위하는 데 있어서 필요한 필수적인 역량이라 할 수 있다. 이에 미래교육에 관한 여러 담론에서 미래 사회에서 갖추어야 할 핵심 역량으로 의사소통 능력이 다루어지는 것은 지극히 당연한 일이다.
의사소통 역량은 미래교육을 담당하는 예비교사나 현직교사 입장에서는 자신이 갖춰야 할 능력이자, 학생들에게 가르쳐야 할 역량이기도 하다. 그런데 의사소통 역량은 다차원적이고 다층적이라는 점에서 가르치고 배우는 과정에 어려움이 따른다. 다양한 의사소통 맥락에 따라 필요한 능력은 달라지며 그러한 능력도 언어, 사고, 감정, 관계, 사회, 문화 등의 요소들이 복합적으로 연관되어 있기 때문에 의사소통 역량을 한마디로 정의하거나 규정하기가 쉽지 않다. 또한 의사소통 능력은 이해 차원에 그쳐서는 안 되고 실제 삶 속에 실현되는 실천의 영역까지 아우를 수 있어야 하기 때문에 더욱 그러하다.
시중에 의사소통에 관한 개론서는 매우 많다. 하지만 예비교사들에게 ‘의사소통의 이해’라는 강의를 하면서 학생들은 일상적인 의사소통의 문제만이 아니라 ‘교육(학교, 교사, 학생, 학부모)’과 관련된 보다 특화된 주제를 다루었으면 하는 바람이 있었다. 그래서 한 학기 강의 커리큘럼 속에 ‘학교 의사소통’이라는 주제로 다루었지만 여전히 아쉬움이 남았다. 그래서 다른 어느 직업보다 의사소통 능력이 중요한 교사들을 위한 의사소통 개론서를 써 보자는 것이 집필진의 생각이었고, 그간 강의 자료들을 책의 전반적인 콘셉트에 맞게 정리하고 새롭게 보완하여 글을 썼다. 이 책의 제목에 “예비교사와 현직교사를 위하여”라고 붙인 까닭도 이와 같은 이유에서다. 아울러 이 책에서는 예비교사와 현직교사만이 아니라 각종 교육 현장에서 교육적 의사소통을 하는 선생님들에게도 유익한 정보와 생각거리를 제공하고자 노력하였다.
이 책의 내용은 크게 2부로 구성되어 있다. 1부 〈의사소통의 이론적 기초〉에서는 의사소통의 주요 개념을 다루었고, 2부 〈의사소통의 실천적 맥락〉에서는 의사소통의 다양한 맥락을 중심으로 내용을 구성하였다. 그리고 각 장의 마지막 부분에는 주제와 관련하여 탐구하고 연습해 볼 수 있는 과제를 제시하였다. 이러한 탐구 및 실습 과제는 이론적인 공부를 실제적인 상황에 적용해 보는 것이다.
이 책은 무엇보다도 대구교육대학교 ‘학교 의사소통 연구소’의 첫 번째 연구 성과물이라는 점에 의의가 크다. 학교 의사소통 연구소는 학교에서 일어나는 의사소통 현상에 관심을 가지고 학생들의 의사소통 능력 신장을 위한 ‘의사소통 교육’과 좋은 교육(수업)을 위한 ‘교육 의사소통’ 등을 주요 연구 관심 영역으로 삼고 있다. 이 책은 교육 의사소통 분야의 연구 성과로서 교사를 위한 의사소통 교재이다. 오래전부터 집필하려 했지만 실행에 옮기지 못했다. 두 분 선생님이 이 책의 취지에 동의하고 함께 집필에 참여해 주어 시작할 수 있었다. 두 분 선생님은 초등학교에서 학생들을 가르치며 연구 활동을 하고 있어 그 노고가 더욱 각별하며 원고가 이론에 치우치지 않고 현장성을 반영하여 실천성을 높이는 데 많은 도움을 주었다.
집필진들은 각각 맡은 주제에 대해 원고를 쓰고 함께 토의하고 다듬는 과정을 수차례 거쳤지만 여전히 필자들의 개성이 묻어나는 부분이 있다. 미흡한 부분은 추후에 수정하고 보완해 나갈 것을 약속드린다.
그리고 이 책이 출판될 수 있도록 애 써주신 교우사 오판근 사장님과 출판하는 과정에서 여러모로 고생하신 이소정 선생님께 감사드린다. 아울러 원고를 꼼꼼히 읽고 교정 작업을 도와준 박중명, 이세미 선생에게도 고마운 마음을 전한다.

저자를 대표하여 박창균 씀

기본정보

ISBN	9791185417417
발행(출시)일자	2022년 03월 02일
쪽수	261쪽
크기	189 * 257 * 17 mm / 555 g
총권수	1권