초등교사를 위한 도덕과 교육실제

예비교사가 읽어야 할 도덕교육 이론서

이범웅 , 서강식 , 김태훈 , 박찬석 저자(글)

인간사랑 · 2015년 08월 30일

책 소개

『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』는 초등 도덕과 교재 연구 및 지도법을 수록한 교재다. 새로운 도덕과 교육 내용 영역을 대폭 수정하거나 새로운 내용이 추가되었으며 교수-학습 수업 모형도 기존의 내용을 대폭 수정해 새로운 모형을 소개했다.

작가정보

저자(글) 이범웅

저자 이범웅은 공주교육대학교 윤리교육과 교수
〈저서 및 논문〉
『국가정책과 체계과학』(공저, 도서출판 신유, 1997).
『지구촌 생태계 위기와 환경윤리교육』(공저, 서울대학교 출판부, 2002).
『21세기 북한학 특강』(공저, 인간사랑, 2003).
“공동체주의의 통합적 기능에 관한 복합체계론적 연구”(박사학위 논문, 1997).
“공동체주의의 통합원리를 통한 남북한 사회통합과 통일교육 방향의 모색”, 『초등도덕교육』(제7집, 2001).
“한국사회에서의 공동체주의의 적실성에 관한 탐색”, 「한중윤리학회 연차학술대회」(2001).

저자(글) 서강식

저자 서강식은 공주교육대학교 윤리교육과 교수
〈저서〉
『도덕·윤리과 교수-학습과정』(양서원, 2000).
『초등도덕과 교육과정』(양서원, 2001).
『도덕과 교육론』(양서원, 2001).
『도덕과 평가』(양서원, 2002).
『도덕교육이론의 탐색』(양서원, 2005).
『피아제와 콜버그의 도덕교육 이론』(인간사랑, 2007).

저자(글) 김태훈

저자 김태훈은 공주교육대학교 윤리교육과 교수
〈저서 및 논문〉
『덕교육론』(양서원, 1999).
『도덕·원리 교과교육학 개론』(공저, 교육과학사, 1999).
『윤리학과 덕교육』(공저, 한국정신문화연구원, 2001).
『공동체주의 교육』(공저, 교육과학사, 2002).
『인격교육의 실제』(공역, 양서원, 2004).
『도덕성 발달이론과 교육』(수정판, 인간사랑, 2006).

저자(글) 박찬석

저자 박찬석은 공주교육대학교 윤리교육과 교수
〈저서〉
『도덕·원리 교과교육학 개론』(공저, 교육과학사, 1999).
『공동체주의 교육』(공저, 교육과학사, 2002).
『도덕윤리과 교육의 발전방향과 과제』(공저, 교육과학사, 2005).
“열린 민족주의와 통일교육 연구”(공동연구), 『윤리교육연구』(제14집, 2007).

목차

• 머리말 ? 5
  
  제1장 도덕과 교육의 의의와 성격 ? 15
  1. ‘초등’ 도덕과 교육의 배경과 근거 15
  2. 「도덕」과의 성격 및 목표 21
  
  제2장 도덕과 교육의 목표 ? 26
  1. 도덕성의 구성 요소 32
  2. 도덕성의 인지적 요소 38
  3. 도덕성의 정의적 요소 45
  4. 도덕성의 행동적 요소 55
  5. 도덕성의 인지적 요소의 중요성 61
  
  제3장 도덕과 수업 연구 계획 및 지도 ? 69
  1. 도덕과 교재 연구의 의의 69
  2. 교재의 유형 71
  3. 교수-학습 지도안 작성 요령 74
  
  제4장 도덕과 가치 덕목의 의미 및 내용 연구 ? 82
  1. 존중 82
  2. 책임 88
  3. 정의 96
  4. 배려 104
  5. 자율 114
  6. 성실 118
  7. 절제 126
  8. 효도 134
  9. 예절 142
  10. 협동 150
  11. 준법 158
  12. 애국심 165
  13. 통일의지 177
  14. 인류애 183
  15. 평화 187
  16. 자연·초월적 존재와의 관계(자연애, 생명존중) 193
  17. 다문화 198
  제5장 도덕과 교과용 도서의 편찬 방향과 체제?구성 및 활용 ? 205
  1. 도덕교과서 205
  2. 교사용 지도서 221
  3. 활용상의 유의점 224
  
  제6장 도덕과 교수-학습의 지도방법 ? 225
  1. 교사 중심의 지도방법: 직접적 가치 전수 226
  2. 학생 중심의 지도방법: 간접적 가치 탐구 237
  3. 실천·체험 중심의 지도방법 251
  4. 기타 도덕과의 지도방법 260
  
  제7장 도덕과 교수-학습 지도의 기본 원리 ? 265
  1. 정합성의 원리 265
  2. 인지화의 원리 266
  3. 심정화의 원리 267
  4. 행동화의 원리 267
  5. 통합성의 원리 268
  6. 지적?도덕적 발달단계 고려의 원리 269
  7. 자율적 탐구 학습의 원리 270
  8. 주체적 자각화와 개별화의 원리 272
  9. 구체성과 현실성의 원리 273
  10. 능동적 참여와 토론 학습의 원리 273
  11. 반복과 계속성의 원리 274
  12. 집단 활동의 원리 274
  13. 학교, 가정, 지역사회의 연계에 의한 지도의 원리 275
  
  제8장 도덕과 교수·학습의 일반적 과정·절차 ? 277
  1. 초등 도덕과 수업의 기본적 과정·절차 279
  2. 4단계 심층화 모델과 수업 과정?절차 282
  
  제9장 도덕과의 주요 교수·학습 모형 ? 319
  1. 역할놀이 수업모형 321
  2. 개념분석 수업모형 331
  3. 가치분석 수업모형 341
  4. 가치갈등 해결 수업모형 346
  5. 가치명료화 수업모형 354
  6. 합리적 의사결정 수업모형 358
  7. 도덕적 토론 수업 모형 363
  8. 도덕 이야기 수업모형 368
  9. 집단탐구 수업모형 374
  10. 경험학습 수업모형 382
  
  제10장 도덕과 평가 ? 388
  1. 도덕과 평가의 의미와 바람직한 평가관 392
  2. 도덕과 평가의 기본 방향 393
  3. 도덕과 평가의 원리와 그 실제 과정 및 절차 395
  4. 도덕과 평가 방법 398
  
  참고문헌 ? 425

출판사 서평

2년 전에 먼저 초등 도덕과 교육론의 교재로 사용하고 있는 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』(인간사랑, 2013)을 개정하였다. 이번에는 초등 도덕과 교재 연구 및 지도법I의 교재로 『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』(인간사랑, 2008)를 전면 개정하게 되었다. 개정된 본서에서는 새로운 도덕과 교육 내용 영역을 대폭 수정하거나 새로운 내용이 추가되었다. 교수-학습 수업 모형도 기존의 내용을 대폭 수정해 새로운 모형을 소개했다.

본서의 내용을 구체적으로 살펴보면, 제1장에서는 도덕과 교육의 의의와 성격을 다루었다. 제2장에서는 도덕과 교육의 목표로서의 도덕성을 기술하고 있다. 특히 여기서는 도덕성의 인지적 요소의 중요성을 새롭게 다루었다. 제3장에서는 도덕과 교재 연구의 의의, 교재의 유형, 교수-학습 지도안 작성 요령 등을 포함하고 있다. 제4장에서는 도덕과에서 다루고 있는 덕목들에 해당하는 존중, 책임, 정의, 배려, 자율, 성실, 절제, 효도, 예절, 협동, 준법, 애국심, 통일의지, 인류애, 평화, 자연·초월적 존재와의 관계(자연애, 생명존중), 다문화 등을 기술하였다. 이전 판에 있던 용기와 민족애를 빼고 존중, 배려, 준법, 자율, 인류애, 평화 등을 새롭게 추가했다. 제5장에서는 도덕과 교과용 도서의 편찬 방향과 체제를 다루었다. 제6장에서 도덕과 교수-학습의 지도방법으로 교사 중심의 지도방법, 학생 중심의 지도방법, 실천·체험 중심의 지도방법, 기타 도덕과의 지도방법 등을 다루었다. 제7장에서는 13개의 도덕과 교수-학습 지도의 원리들을 정리하였다. 제8장에서는 2009 도덕과 개정 교육과정에서 소개된 도덕과 교수·학습의 일반적 과정·절차를 소개하였다. 제9장에서는 도덕과에서 활용 가능한 10개의 수업모형을 다루었다. 끝으로 제10장에서는 도덕과 교육의 평가를 기술하였다.

기본정보

ISBN	9788974183363
발행(출시)일자	2015년 08월 30일
쪽수	436쪽
크기	153 * 223 * 22 mm / 644 g
총권수	1권