심리검사 및 평가

3 판

Edward S. Neukrug , R. Charles Fawcett 저자(글) · 김동민 , 김준엽 , 강태훈 , 최수미 , 정애경 번역

센게이지러닝코리아 · 2017년 08월 30일

책 소개

▶ 이 책은 심리검사 및 평가를 다룬 이론서입니다. 심리검사 및 평가의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.

작가정보

저자(글) Edward S. Neukrug

출간작으로 『심리검사 및 평가』 등이 있다.

저자(글) R. Charles Fawcett

출간작으로 『심리검사 및 평가』 등이 있다.

번역 김동민

중앙대 사범대학 교육학과 교수다. 위스콘신대학교 메디슨캠퍼스 상담심리학 박사이다. 중앙대학교 학생상담센터 센터장이다.

번역 김준엽

홍익대학교 사범대학 교육학과 교수다. UCLA 철학박사(양적연구방법론)이다. 홍익대학교 입학사정관실장이다.

번역 강태훈

성신여자대학교 사범대학 교육학과 교수다. 위수콘신대학교 메디슨캠퍼스 양적방법론 박사다. 성신여자대학교 학생생활상담소 소장이다.

번역 최수미

건국대학교 교육대학원 교육학과 상담심리교육전공 교수이다. 서울대학교 교육학과 교육상담학 박사다. 건국대학교 대학교육혁신원 교수학습지원센터 및 교육성과관리센터 센터장이다.

번역 정애경

경인교육대학교 교육학과 조교수이다. 미주리-콜롬비아 대학교 상담심리학 박사다.

목차

• 1부 평가 과정의 이해: 역사, 윤리적/전문적 문제, 진단, 평가 보고서
  01 검사와 평가의 역사 3
  검사와 평가의 구분 4 평가의 역사 5
  고대사 5
  현대적 검사 개발의 선구자들 5
  능력 검사의 등장(인지 영역의 검사) 7 성격 검사의 등장(정의적 영역에 대한 검
  사) 12
  비형식적 평가의 등장 14 현대의 평가 활용 14
  개인의 평가에 있어서 고려해야 할 문제 17
  요약 17 | 복습문제 18 | 참고문헌 18
  
  02 평가에 관한 윤리적, 법적, 전문적 인 문제 21
  평가의 윤리적 문제 22
  ACA와 APA 윤리 규정의 평가 부분 개관 22
  책임 있는 검사 활용의 기준 25 윤리적 의사결정하기 26
  평가의 법적인 문제 28
  가족 교육 권리 및 사생활 보호법 (FERPA) 28
  건강보험 양도와 책임 법령(HIPAA) 29 특권적 의사소통 29
  정보자유법 30
  시민권리법(1964년 및 그 수정판) 30 장애인 보호법(ADA, PL 101-336) 30
  장애인 교육법(IDEA) 31
  재활법 504호 32
  칼 퍼킨스 진로와 기술교육진흥법 32
  전문적 문제 33
  전문 학회 33
  전문 학회에서 제시하는 인증 기준 34 법정 평가 34
  총체적인 과정으로서의 평가 35 평가의 다문화 이슈 35
  검사와 평가 절차 받아들이기 37
  요약 38 | 복습문제 39 | 참고문헌 39
  
  03 평가 과정에서의 진단 42
  진단의 중요성 43
  진단 및 통계 편람(DSM): 개관 45 DSM-5 45
  단축 진단과 다축 진단 46 진단 및 보고 46
  구체적인 진단 범주들 49 그 밖의 의학적 고려 53
  심리사회적 및 환경적 고려 53 문화적인 고려사항 54
  평가 과정의 DSM-5에 대한 최종 마무리 54
  요약 56 | 복습문제 56 | 연습문제 해답 57 |
  참고문헌 57
  
  04 평가 보고 과정: 내담자와 면담하기 및 보고서 작성하기 59
  평가 보고서의 목적 60
  보고서를 위한 정보 수집하기: 쓰레기를 넣으면 쓰레 기가 나온다 61
  구조화, 비구조화, 반구조화 면접 61
  컴퓨터 기반 평가 64
  적절한 평가 도구 선택하기 64
  보고서 작성하기 65
  인구학적 정보 66
  호소 문제 혹은 의뢰사유 66 가족적 배경 67
  중요한 의학적/상담 과거력 68 약물 사용 및 남용 68
  교육 및 직업적 과거력 69 기타 관련 있는 정보 69 정신 상태 69
  평가 결과 73
  진단 75
  요약 및 결론 75 제언 76
  평가 보고서 작성 요약 77
  요약 78 | 복습문제 79 | 참고문헌 80
  
  2부 검사 양호Th와 검사 자료에 대한 통계학
  05 검사 양호도: 타당도, 신뢰도, 다문 화 공정성, 실용성 83
  상관계수 84
  결정계수(공유된 분산) 86
  타당도 87
  내용 타당도 88
  준거 관련 타당도 90 구인 타당도 92
  타당도 유형에 대한 시각적 제시 94
  신뢰도 95
  검사-재검사 신뢰도 96 동형 검사 신뢰도 97 내적 일관성 97
  그림을 통한 신뢰도 유형 제시 99 문항반응이론: 신뢰도를 보는 또 다른
  방법 99
  다문화 공정성 101
  실용성 104
  시간 104
  비용 104
  검사 형식 104
  검사 가독성 105
  실시 편의성, 채점 방법, 해석 용이성 105
  양호한 검사의 선택과 시행 105
  1단계: 검사 수요자의 목적을 확정하라 105
  2단계: 검사 수요자의 목적에 도달하기 위한 검사 유형을 선택하라 106
  3단계: 선택할 수 있는 여러 검사 도구들에 대 한 정보를 파악하라 106
  4단계: 선택 가능한 여러 검사 도구의 타당도, 신 뢰도, 다문화 공정성, 실용성을 조사하라 107
  5단계: 현명하게 검사 도구를 선택하라 108
  요약 108 | 복습문제 109 | 참고문헌 109
  
  06 통계적 개념들: 원점수로부터 의미 도출하기 112
  원점수 113
  빈도분포 114
  히스토그램과 빈도 절선도표 115
  누적분포 116
  정규분포와 편포 117
  정규분포 곡선 117
  편포 119
  집중경향치 119
  평균 119
  중앙치 119
  최빈치 120
  분산도 121
  범위 121
  사분위 간 범위 122 표준편차 123
  피험자를 기억하기 125
  요약 126 | 복습문제 127 | 복습문제 해답 127 |
  참고문헌 127
  
  07 통계적 개념들: 검사 자료를 해석하 기 위한 변환 점수 만들기 128
  규준참조와 준거참조 129
  규준적 비교와 변환 점수 130
  백분위 131
  표준 점수 131
  발달 규준 139
  종합적 검토 140
  측정의 표준오차 141
  추정의 표준오차 143
  측정의 척도 145
  요약 146 | 복습문제 147 | 복습문제 해답 148 |
  참고문헌 148
  
  3부 일반적으로 사용되는 평가 기법
  08 교육적 능력에 대한 평가: 총집형 학업성취도 검사, 진단 검사, 준비도 검사, 인지 능력 검사 155
  교육적 능력에 대한 평가의 정의 156
  총집형 학업성취도 검사 157 전국 수준 교육 평가 158 스탠퍼드 성취도 검사 159
  아이오와 기본 기능 검사 162 메트로폴리탄 성취도 검사 163
  진단 검사 163
  WRAT4 164
  웩슬러 개인 성취도 검사 제3판 165 피바디 개인 성취도 검사 166 우드콕-존슨? III 168
  KeyMath3™ 진단 평가 168
  준비도 검사 169
  유치원 준비도 검사(Anderhalter & Perney) 170
  유치원 준비도 검사(Larson & Vitali) 170 메트로폴리탄 준비도 검사 171
  게젤 발달 관찰 검사 171
  인지 능력 검사 173
  오티스-레논 학교 능력 검사 제8판 173 CogAT 175
  대학 및 대학원 진학 시험 177
  교육 능력 평가에서 조력자의 역할 181
  교육 능력 평가에 대한 최종 마무리 181
  요약 182 | 복습문제 184 | 참고문헌 184
  
  09 지적 기능 및 인지 기능에 대한 평가: 지능 검사와 신경심리학적 평가 188
  지능 검사의 간략한 역사 189
  지능 검사의 정의 189
  지능 모형 190
  스피어만의 두 요인 접근법 190 서스톤의 다중 요인 접근법 191 버넌의 지능 계층 모형 191
  길퍼드의 다중 요인/다차원 모형 191 커텔의 유동성 지능과 결정성 지능 193 피아제의 인지발달이론 194
  가드너의 다중지능이론 195
  스턴버그의 성공지능을 위한 삼원이론 196 커텔-호른-캐럴(CHC)의 지능 통합 모형 197 지능이론 요약 199
  지능 검사 200
  스탠퍼드-비네 제5판 200
  웩슬러 검사 203
  어린이를 위한 코프먼 검사 207 비언어적 지능 검사 207
  신경심리학적 검사 208 신경심리학적 검사의 개요 209 신경심리학적 검사의 정의 209 신경심리학적 검사의 방법 210
  지적 기능과 인지 기능 검사에서 조력자의 역할 213
  지적 기능과 인지 기능 검사에 대한 최종 마무리 214
  요약 214 | 복습문제 216 | 참고문헌 216
  
  10 진로 및 직업 평가: 흥미 검사, 다중 적성 및 특수 적성 검사 219
  COPSystem 227
  O*NET과 진로 탐색 도구 229
  이 외에 흔히 쓰이는 진로 흥미 검사 231
  다중 적성 검사 232
  요인 분석과 다중 적성 검사 232
  미군 직업 적성 검사와 진로 탐색 프로그 램 232
  차별적 적성 검사 236
  특수 적성 검사 237
  사무 적성 검사 238
  기계 적성 검사 238
  예술 적성 검사 239
  음악 적성 검사 239
  진로 및 직업 평가에서 조력자의 역할 241 진로 및 직업 평가에 대한 최종 마무리 241
  요약 242 | 복습문제 243 | 참고문헌 244
  
  11 임상 평가: 객관적 및 투사적 성격 검사 246
  임상 평가의 정의 247
  객관적 성격 검사 247
  자주 쓰이는 객관적 성격 검사 248
  투사적 검사 267
  자주 쓰이는 투사적 검사 267
  임상 평가에서 조력자의 역할 275
  임상 평가에 대한 최종 마무리 275
  요약 276 | 복습문제 278 | 참고문헌 278
  
  12 비공식 평가: 관찰, 평정 척도, 분류 기법, 환경 평가, 기록과 개인 문서, 수행 기반 평가 282
  비공식 평가에 대한 정의 283
  환경 평가 291
  기록과 개인 문서 294 수행 기반 평가 299
  비공식 평가의 검사 양호도 301
  타당도 301
  신뢰도 302
  다문화 공정성 303
  실용성 304
  비공식 평가의 활용에서 조력자의 역할 304
  비공식 평가에 대한 최종 마무리 305
  요약 305 | 복습문제 306 | 참고문헌 307
  
  부록 A 정신건강 전문가 단체의 윤리 규정이 제시되어 있는 웹사이트 309
  부록 B 미국 상담학회와 심리학회의 평가에 관 한 윤리 규정 311
  부록 C 교육에서의 공정한 검사를 위한 규정 316
  부록 D 평가 보고서 예시 323
  부록 E 통계 공식 329
  부록 F z점수를 백분위로 환산하기 331
  
  용어 해설 333
  찾아보기 345

출판사 서평

[역자 머리말]
심리검사와 심리평가는 교육과 상담의 실제에 중요한 역할을 담당하고 있다. 심리검사를 통해 유사한 상황에서 개인이 어떤 행동을 보일지 예측하는 것이 가능하기 때문이다. 학 습과 관련해서는 현재의 학습 수준을 진단하고 어떤 종류의 도움이 필요한지 그리고 그런 도움으로 어느 정도나 학습이 가능한지 예측해볼 수 있다. 특수교육 영역에서는 이와 같 은 과정을 통해 교육적 처치가 설계되고 실행되고 있다. 상담, 인사선발, 개인에 대한 법 률적 의사결정과 관련한 영역에서도 심리검사 및 평가는 개인의 내외적 행동에 대한 의문 을 가진 임상가, 행정가, 법률가 등의 질문에 적절한 답을 제공하고 있다.
이런 일이 가능한 데는 이유가 있다. 검사의 목적에 적절한 환경, 즉 적절한 검사 도구 가 선정되었다면, 심리검사를 통해 나타난 결과는 결국 유사한 상황에서 보일 수 있는 개 인의 행동 표본이 되기 때문이다. 즉, 검사가 조성하고 통제하는 환경이 실제 그 개인이 처하게 될 환경과 유사하다면, 그 개인은 검사를 통해 나타낸 반응과 유사한 반응을 나타 낼 가능성이 높기 때문이다.
심리검사 및 평가 관련 과목은 이와 같은 점을 염두에 두고 가르치고 배울 필요가 있다. 물론 빈번하게 활용되는 대표적인 심리검사 도구(예: MMPI-2, 웩슬러 지능 검사, 로르 샤흐, TAT 등)에 대한 일반적인 정보와 함께 실시 방법, 점수 채점, 점수의 양적 해석 방
법 등을 가르치고 배워야 한다. 그러나 이런 정보만큼, 어쩌면 더 중요하게 가르치고 배 워하는 것이 특정 심리검사 도구가 어떤 특성의 환경적 압력을 제공하는지에 대한 정보이 다. 그래야 심리검사를 목적에 맞게 타당하게 사용할 수 있을 것이기 때문이다.

이 책은 바로 이 점에 초점을 두고 있다. 그래서 각 장들은 검사 각각의 세부적인 정보 보다는 그 검사의 이론 기반, 검사의 목적을 소개하는 데 좀 더 많은 설명을 할애하고 있 다. 역자들은 이 책에서 소개하는 각 검사들이 어떤 의뢰 문제에 적절히 활용될 수 있을 것인지 독자들이 숙고해보는 데 집중하기를 기대한다. 이런 점에서 보면 이 책은 심리검 사 및 평가를 처음 학습하는 학부 고학년이나 대학원 학생을 대상으로 하는 한 학기 분량 의 수업에 적절할 것으로 생각된다. 이와 같은 개념적 습관이 이후 임상 실제로 전이될 가 능성이 높다고 생각하기 때문이다.
이 책이 한국어로 번역되어 나오기까지는 센게이지러닝의 김미선 부장님과 권오영 과 장님을 비롯한 편집부 직원들이 수고를 아끼지 않은 덕이 크다. 이들에게 역자를 대표해 서 감사를 표한다.

2017년 8월
역자 일동

[저자 머리말]
서문『심리검사와 평가』 제3판을 출간하게 되어서 기쁘다. 이번 판에서 중요한 변화를 준 부분 도 있지만 기본 내용은 그대로 유지했다. 검토자들로부터 받은 의견이 반영되었으며 새로운 이슈가 더해졌는데, 이를 통해 이전의 두 개 판에 새로운 가치를 더할 수 있기를 희 망한다. 변화와 내용 추가에도 불구하고 이 책의 핵심 내용은 변하지 않도록 주의를 기울 였다. 또한 검사와 평가를 다루는 한 학기 분량의 내용을 포함하도록 노력했다. 그렇다고 그것을 곧이곧대로 믿지는 말자. 이 책은 매우 많은 양의 정보를 담고 있으니까! 이 책은 당신이 재미를 발견할 수 있을 만큼 쉽게 쓰였다고 믿는다. 또한 우리는 학습한 것을 조명 할 수 있도록 이야기와 삽화를 제공했다. 중요한 변화는 다음과 같다.

- 책 내용의 재배치: 이 책은 원래의 12장 체재를 유지하고 있으나 학습과 교수의 편의 를 위해 각 장들을 재배치했다(다음에 제시되는 각 장에 대한 기술을 참고하라).
- 두 개의 국가 수준 연구 결과 반영: 하나는 상담자가 사용하는 검사 도구에 대한 조사 결과이고, 다른 하나는 상담 프로그램에서 가르치는 검사 도구에 대한 조사 결과이다.
- 출처와 연구 업데이트
- 다문화적 평가에 관한 추가 정보
- 새롭고 업데이트된 평가 도구의 추가
- DSM-5 진단 관련 장의 업데이트

다음은 총 3부 12개 장으로 이루어진 이 책의 내용과 변화에 대한 간단한 기술이다.
1부, 평가 과정의 이해: 역사, 윤리적/전문적 문제, 진단, 평가 보고서
1부는 검사와 평가에 대한 다양한 이슈를 독자에게 안내한다. 1장에서는 평가의 정의와 평가의 역사가 제시되고, 2장에서는 평가와 관련한 전문적, 윤리적, 법적 이슈를 제시한 다. 3장에서는 평가 과정의 한 가지 중요한 측면이라 할 수 있는 진단에 대한 정보를 제시 하고, 4장에서는 검사 보고서 작성 방법에 관한 정보를 제시할 것이다.

1장, 검사와 평가의 역사
1장은 검사와 평가의 차이에 대한 논의로부터 시작하여, 고대부터 현대 평가 도구까지 검 사와 평가의 역사적 발달을 조명한다. 이 과정에서 평가 도구의 발달에 핵심적이었던 인 물들을 소개하고 몇 가지 중요한 이슈를 검토한다. 이 장 후반부에서는 능력 검사(성취도 및 적성 검사), 성격 검사, 비공식 검사 같은 현재의 평가 도구 범주들을 개관한다. 마지막으로, 평가 도구를 실시할 때마다 마주하게 되는 몇 가지 문제를 제기하면서 장을 마무 리 짓는다. 초기 평가 도구들의 예와 여러 유형의 평가 절차에 대한 간략한 정의, 그리고 다양한 종류의 능력, 성격, 비공식적 평가 절차에 대한 이해를 돕는 그림의 추가가 이 장 에서 이루어진 변화이다.

2장, 평가에 관한 윤리적, 법적, 전문적인 문제
2장은 누군가를 평가하는 사람이 직면하는 복잡한 윤리적, 법적, 전문적 이슈에 초점을 둔다. 윤리적 의사결정의 복잡성에 대한 논의로부터 시작하여, 검사와 평가에 핵심적인 윤리 규정과 전문적 기준을 검토한다. 계속해서 현명한 윤리적 의사결정의 중요성을 논의하고, 관련 법률과 평가 과정에서 검사의 활용을 제한하는 방향으로 판결한 소송들을 검 토한다. 이 장은 평가와 관련한 전문가 협회와 인증 기관, 평가를 전체적인 과정으로 보 는 것의 중요성, 다문화적 평가, 그리고 검사와 평가 과정을 수용하는 것의 중요성에 대 한 논의와 성장하고 있는 분야인 법정 평가에 대한 소개로 마무리 짓는다. 개정된 윤리 규 정에 대한 정보 업데이트, 중요한 평가의 표준 간소화 및 업데이트, 검사 실시와 해석에 관련된 법률 업데이트, 평가 관련 다문화 이슈에 대한 논의 확장이 이 장에서 이루어진 변 화이다.

3장, 평가 과정에서의 진단
3장(이전 판에서는 11장)에서는 DSM-IV에서 DSM-5로의 변화를 반영하기 위해 많은 변 화가 이루어졌다. 이 장에서는 진단의 중요성에 대한 논의로부터 시작하여, DSM의 간략 한 역사에 대한 소개로 나아간다. 그런 다음 DSM-5에 대한 개관이 제시된다. 여기에는 단축 체제로의 변화, 차원적 평가(약함, 중간, 심각함, 매우 심각함)의 활용, 스펙트럼장 애의 활용, 구체적인 진단 범주에 대한 대략의 설명, DSM-5에서 다문화 이슈를 어떻게 다루고 있는지에 대한 기술, 의학적, 심리사회적, 환경적 조건들이 어떻게 진단에 영향을 미칠 수 있는지에 대한 설명, 그리고 진단 방법의 예들이 포함된다.

4장, 평가 보고 과정: 내담자와 면담하기 및 보고서 작성하기
4장(이전 판에서는 12장)은 1부로 옮겨졌다. 1장과 2장의 내용과 좀 더 잘 부합하는 것으 로 보이기 때문이다. 또한 많은 교수들이 학생에게 검사 보고서를 작성하도록 시키고 있 다. 그래서 책의 전반부에서 검사 보고서 작성 과정을 조명하여 학생들이 이 과제를 어떻 게 시작하는지 조기에 이해하도록 하는 것이 좋겠다고 생각했다. 그러나 이 장과 3장은 그 자체로 완결적이므로 원한다면 나중에 다루어도 괜찮을 것이다. 4장은 평가 보고의 목적을 정의하면서 시작한다. 이후 어떤 평가 절차를 활용할 것인지에 대한 현명한 결정을 내릴 수 있도록 내담자 문제의 폭과 깊이를 정확히 규정하는 것의 중요성에 대해 논의한 다. 이 장에서는 또한 구조화 면접, 비구조화 면접, 반구조화 면접이 구분되며, 검사 보고 서의 작성에 컴퓨터가 점점 더 중요해진 과정이 기술된다. 마지막으로, 검사 보고서를 구 성하는 범주들이 자세히 기술되고, 보고서 작성 방법이 제안된다. 정신상태 검사에 대한 좀 더 자세한 설명과 치명성 평가라는 새로운 내용이 여기에 포함된다. 가상의 내담자를 활용하여 보고서 작성 방법의 예를 제시한다. 이를 위해 작성된 다섯 페이지짜리 평가 보 고서 전체를 이 책의 부록 D에 제시했다.

2부, 검사 양호Th와 검사 자료에 대한 통계학
이 책의 2부에서는 검사 양호도와 검사 통계치에 대해 다룬다. 2부를 구성하는 3개의 장 은 검사가 어떻게 만들어지고, 채점되며, 해석되는지 검토한다. 이 장들에서는 제시되는 개념들을 설명하기 위해 모두 검사 통계치를 활용한다. 여기서는 검사 자료를 수집하고 해석하는 방법이 신중하게 계획된 과정이며, 사람들 간 차이를 이해하기 위한 과학적 접근을 요한다는 사실을 보여줄 것이다.

5장, 검사 양호도: 타당도, 신뢰도, 다문화 공정성, 실용성
5장에서는 검사 양호도의 4개 영역을 검토한다. 4개 영역은 (1) 타당도: 검사가 측정하고 자 하는 것을 측정하고 있는지의 여부, (2) 신뢰도: 한 개인의 검사 점수가 그 사람의 진점 수에 대한 정확한 측정치인지의 여부, (3) 다문화 공정성: 개인이 획득한 검사 점수가 문 화 간 편파성에 영향받지 않고 측정하고자 하는 능력이나 특성의 순수한 반영인지의 여부, (4) 실용성: 특정한 상황에서 검사를 사용하는 것이 의미가 있는지의 여부이다. 이 네 요인을 검토한 후, 검사 양호도를 결정하는 데 활용할 수 있는 다섯 단계에 대해 논의하면서 장을 마무리한다. 이 장은 또한 상관계수와 결정계수라는 두 가지 통계치에 대해 설명 한다. 이 두 통계치는 이 장과 다음 몇 개의 장에서 제시되는 내용을 이해하는 토대가 된다. 이 장에서 가독성을 향상시키기 위해 부적 상관에 대한 부분을 좀 더 자세히 기술했 다. 그리고 서로 다른 유형의 타당도를 시각적으로 보여주기 위해 그림을 추가했다.

6장, 통계적 개념들: 원점수로부터 의미 도출하기
6장은 원점수가 거의 의미가 없다는 점에 주목하면서 시작한다. 그런 다음 자료를 이해하 기 위해 원점수를 조작할 수 있는 방법을 제시한다. 그리고 빈도분포, 히스토그램과 빈도 절선도표, 누적분포, 정규분포 곡선, 편포, 집중경향치(평균, 중앙치, 최빈치), 분산도(범 위, 사분범위, 표준편차) 등이 원점수를 이해하는 데 어떻게 활용될 수 있는지를 검토한 다. 이 책에서 제시한 공식을 사용하여 산출한 표준편차와 계산기를 통해 산출한 표준편차가 약간씩 다른 이유에 대한 설명이 업데이트되었고, 표준편차 계산을 위해 간편 공식 이 추가되었다.

7장, 통계적 개념들: 검사 자료를 해석하기 위한 변환 점수 만들기
7장에서는 원점수가 의미하는 바를 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 원점수를 ‘유도된’ 점수 로 변환하는 방법을 검토할 것이다. 우선 규준참조 검사와 준거참조 검사를 구분한 후, 다음과 같은 변환 점수에 대해 논의한다. (1) 백분위, (2) 표준 점수(z점수, T점수, 편차IQ, 스태나인, 스텐 점수, NCE 점수, SAT, GRE, ACT 같은 대학(원) 입학시험 점수 등), (3) 연령비교 점수나 학년동등 점수 같은 발달 규준. 다음으로 이 장에서는 측정의 표준 오차와 추정의 표준오차를 검토하는데, 이 둘은 어떤 사람의 ‘진점수’가 실제로 위치하는 범위를 이해하는 방법을 제공해준다. 이 장은 명명척도, 서열척도, 동간척도, 비율척도에 대한 논의로 끝맺는다. 이때 각 척의 독특한 속성을 탐색하고, 서로 다른 평가 도구가 서로 다른 종류의 척도를 활용한다는 점에 주목한다. 이 장에서는 SAT, GRE, ACT 같은 여 러 표준 점수에 대한 중요한 정보를 업데이트했다.

3부, 일반적으로 사용되는 평가 기법
8장에서 12장까지를 포괄하는 3부에서는 일반적으로 활용되는 평가 절차를 검토해본다. 이 장들에 걸쳐 검사 도구들에 대한 정보를 조심스럽게 업데이트했다. 3부의 도입부에서 는 상담자와 심리학자가 사용하는 검사 및 평가 도구에 관한 연구를 개관하고, 여기서 다
룰 검사 도구를 표로 제시한다. 여기서 다루는 대부분의 도구는 많은 상담자와 심리학자
가 활용하고 있는 것이다. 3부의 각 장은 현재 활용되고 있는 여러 평가 절차들을 기술하 고 있다.

8장, 교육적 능력에 대한 평가: 총집형 학업성취도 검사, 진단 검사, 준비도 검사, 인지능력 검사
8장에서는 학교에서 학생들이 무엇을 학습했는지 그리고 무엇을 학습할 수 있는지를 측 정하는 검사 도구를 검토한다. 교육 장면의 능력 평가에 관한 다양한 범주를 정의한 후, 총집형 학업성취도 검사, 진단 검사, 준비도 검사, 인지 능력 검사의 예를 제시한다. 이장 전체를 통해 고부담 검사에 대한 통찰을 제공하고, 낙오학생방지법(NCLB) 같은 법에 따라 제기되는 중요한 이슈 몇 가지를 제시한다. 이 장에서 웩슬러 개인 성취도 검사와 우드콕-존슨 III 검사에 대한 정보를 추가했고, 준비도 검사에 대한 논의를 확장했으며, 대 학과 대학원 입학 시험에 관한 최신 정보를 제공했다.

9장, 지적 기능 및 인지 기능에 대한 평가: 지능 검사와 신경심리학적 평가
9장에서는 지적 기능과 인지 기능을 탐색한다. 여기서 지능 검사와 신경심리학적 평가의 간략한 역사를 제시하고, 각 영역을 정의하며, 둘 사이의 유사점과 차이점을 기술한다. 이 장에서는 또한 잘 알려져 있는 지능 모형들을 개관하고, 신경심리학적 평가의 유형과 더불어 언어적, 비언어적 지능 검사를 소개한다. 이 판에서 두 가지 지능에 관한 새로운 이론을 추가했는데, 바로 CHC(Cattell-Horn-Carroll) 통합 모델과 성공지능을 위한 삼원 이론이다. 또한 웩슬러의 비언어적 능력 척도에 관한 정보를 추가했으며, 이라크나 아프 가니스탄 참전 용사들처럼 외상적 뇌 손상을 입은 개인에게 적용할 때와 같은 신경심리학 적 평가의 활용에 대한 최신 논의를 제공했다.

10장, 진로 및 직업 평가: 흥미 검사, 다중 적성 및 특수 적성 검사
10장에서는 직업이나 진로에 관한 의사결정을 조력할 수 있는 검사 도구를 검토한다. 우선 흥미 검사에 대한 검토부터 시작한다. 흥미 검사는 일의 세계에 대한 성격 지향은 물론 이고 개인이 선호하는 것과 싫어하는 것을 살펴보는 일종의 성격 평가이다. 다음으로 다중 적성 검사를 탐색할 것이다. 다중 적성 검사는 직업을 선택하는 데 있어 중요할 수 있 는 개인의 기술과 능력의 범위를 그 개인이 알 수 있도록 해준다. 마지막으로 사무 기술, 기계를 다루는 기술, 예술, 음악 능력 같은 초점화된 영역의 능력을 살펴보는 특정 영역 의 적성 검사를 검토한다. 이 판에서 O*NET과 진로 탐색 도구에 대한 정보가 추가되었다. 또한 미군 직업 적성 검사(CAT-ASVAB) 신판에 대해서도 논의했다.

11장, 임상 평가: 객관적 및 투사적 성격 검사
11장에서는 임상 평가를 위해 검사를 활용하는 과정을 검토한다. 우선, 이런 평가는 그 적용 영역이 광범위하고 임상가나 연구자에게 중요한 도구가 될 수 있다는 사실을 강조한 다. 그런 다음 이 장은 임상 평가를 정의하고, 이런 평가가 답할 수 있는 중요한 이슈들에 대해 논의한다. 이 장의 핵심은 잘 알려져 있고 널리 사용되고 있는 객관적 그리고 투사적 임상 평가 절차에 대한 개관이다. 이 판에서는 ADHD를 평가하는 코너스 3 및 벡의 불안 척도 검사에 대한 정보가 추가되었다.

12장, 비공식 평가: 관찰, 평정 척도, 분류 기법, 환경 평가, 기록과 개인 문서, 수행 기 반 평가
이 책의 마지막 장은 비공식 평가를 다룬다. 먼저 비공식 평가를 정의하고, 몇 종류의 비 공식 평가 기법을 소개한다. 여기에는 관찰, 평정 척도, 분류 기법, 환경 평가, 기록과 개 인 문서, 수행 기반 평가 등이 포함된다. 이 장의 후반부에서는 비공식 평가의 검사 양호 도에 관한 논의가 제시된다. 이 판에서는 가족 및 가족 평가에서 패턴에 관해 탐색할 때 활용할 수 있는 모형으로 확장된 가계도를 소개한다.

[용어 해설과 부록]
이 책의 마지막에 모든 주요 단어 및 용어에 대한 해설을 제공한다. 이를 통해 여러분은 기본적인 개념을 기억하는 데 도움을 받을 것이다. 또한 각 장의 여백 부분에서 주요 개념 을 발견할 수 있을 것이다. 이 책에서 제기된 몇 가지 이슈를 부각하기 위해 6개의 부록을 제공한다. 부록 A에는 주요한 전문 학회의 웹사이트 주소와 각각의 윤리 규정을 실었다. 부록 B는 ACA와 APA의 윤리 규정 평가 관련 내용을 제시한다. 부록 C는 교육에서 검사의 공정성에 대한 규정을 제시한다. 부록 D는 보고서를 작성할 때 지침이 될 수 있는 검사 보고서의 예를 제시한다. 부록 E는 검사 관련 통계치를 이해할 수 있도록 부가적인 통 계 공식을 제시한다. 부록 F는 z점수를 백분위로 변화하는 표를 제시한다.

[마지막 생각]
이 책이 광범위한 내용을 다루고 있지만 큰 부담은 없을 것이라고 믿는다. 이 책은 읽을 만하고, 생각건대 즐길 수 있도록 기술된 검사와 평가에 대한 개관이다. 이 책을 읽은 후 여러분이 검사와 평가에 대한 새로운 이해를 하게 되기를 희망한다.

[감사의 말]
모든 책은 책이 나오기까지 수많은 사람들의 도움을 받는다. 이 판에서는 이 중 몇 사람에 게 감사를 표하고 싶다. 센게이지 출판사의 상품책임자 Jon-David Hague는 이전 판을 개 정하여 새로운 판을 출판하도록 방향을 설정해주었다. 또한 상품관리자인 Julie Martinez는 이 작업을 완료하는 데 필요한 일상적 지지와 격려를 해주었다. 더구나 상품보조자 Kyra Kane은 이 작업을 완수하는 데 필요한 여러 가지 눈에 보이지 않는 일을 수행하도록 도움을 주었다. PMG(PreMediaGlobal)의 선임 프로젝트 관리자 Greg Jonson은 각 장 을 완성해가는 데 핵심적인 도움을 주었고, 모든 것이 제시간에 정확히 완료될 수 있도록 해주었다. Greg에게 특별한 감사를 표한다. 또한 이 책의 교열에 수많은 시간을 할애해준 교열 담당자에게도 감사를 표한다. 이 책이 완성되기까지 눈에 보이지 않는 수고를 해주 었지만 이름을 일일이 다 밝힐 수 없는 많은 사람에게 감사의 말을 전한다.
이 밖에도 개정 작업마다 많은 교수님이 이 교재를 리뷰하고 필요한 수정사항에 관 해 중요한 피드백을 해주었다. 이 판의 작업을 위해 다음과 같은 분들이 특히 중요한 역할을 해주었다. Eric Bruns(Campbellsville University), Laurie Carlson(Colorado State University), David Carter(University of Nebraska Omaha), Mary Ann Coupland(Sinte Gleska University), Aaron Hughey(Western Kentucky University), Sheri Pickover(University of Detroit Mercy), Clarrice Rapisarda(The University of North Carolina at Charlotte), Todd Whitman(Shippensburg University). 또한 9장 ‘지 적 기능 및 인지 기능에 대한 평가’를 세심하게 읽어준 Peg Jensen에게 특별한 감사를 표 한다. Peg Jensen 덕분에 이 장에 상당히 많은 변화를 줄 수 있었다. 마지막으로 10장에서 ‘예술 잠재력 검사’를 위해 거북이와 신을 그려준 내 조카 Martin Baggarly에게 고맙다는 말을 전한다.

기본정보

ISBN	9788962184143
발행(출시)일자	2017년 08월 30일
쪽수	348쪽
크기	190 * 258 * 16 mm / 760 g
총권수	1권
원서(번역서)명/저자명	Essentials of Testing and Assessment/Neukrug, Edward S.